赵淑霞

摘 要：从课堂教学案例入手，就当前小学数学教学误区与方法进行分析与探索，重点提出了引发式教学是小学数学教学有效途径，可积极推广。

关键词：引发式;学习策略;技能;应用

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）02B-0081-01

课堂教学模式对教师的要求越来越高，在具备专业化水平的前提下，和学生互动互助、融洽相处，共同成长，轻松驾驭课堂，体现教师爱教、会教并教会的水准和能力。只有引发学生的思考，解放学生的个性，让他们情绪快乐、精神轻松地学习，才可使学生爱学、会学并学会。

一、引发式小学数学教学方式理论基础

教学方法是教师教和学生学的方法辩证体，是两者相互促进并达成默契进而实现教有所成、学有所得的完美结合。因此，针对教学内容和不同的课型，科学合理地选用符合自身特点的教学方法，并探索和创立一些新的教学方法是当代数学教师教学的根本。传统的数学教学方法有讲解法、谈话法、演示法、讨论法等。基于传统的教学方法，在教改中衍生出了发现法、程序教学法、范例教学法、自学辅导法和单元教学法等。这些方法奠定了小学数学教学方式的理论基础，但追根溯源，各种教学方法均是基于知识整体的结构，让学生自觉学习技能的规范程序整体设计的，需要改革创新的领域和内容尚有众多空间。但教学还需重视整体的统一性，绝不能直接拿来作为固有模式而套用。应从以下几个方面做好尝试：