何秀平

摘要：在翻转课堂被高校广泛应用并推广的今天，是不是所有的课程都适合这种固定模式，值得我们思考。本文通过分析会计专业实训课程中的问题，吸取翻转课堂教学模式之长处，针对会计手工实训课程的特殊性，对会计手工实训课程教学环节进行合理设计，提高学生的动手能力并培养他们的职业判断能力，以期更好地实现教学目标。

关键词：翻转课堂  会计手工实训  课程单元  创立环境  教学评价

一、研究背景

2011年萨尔曼·可汗在TED会议上发表了“让我们用视频重造教育”的主题演讲，随即触发了全球教育界的讨论与关注，成为近几年全球教育界的热点话题之一。自此以后，世界各国教育界纷纷加入到“翻转课堂”的实践中来。我国《新媒体联盟地平线报告：2014高等教育版》中预测翻转课堂将在一年内成为教育中的主流技术，从此，我国各高校都纷纷开始探索翻转课堂教学模式的应用。

翻转课堂的基本理念及思想，最早是在19世纪早期西点军校的西尔韦纳斯·塞耶（Sylvanus Thayer）将军提出的。他开创的教学模式，即教师先发给学生新课程的学习资料让其在课前预习，然后在课堂上通过师生交流来解决预习中产生的困惑，通过建立学习小组开展讨论，既锻炼了学生的发散思维和批判性思维，又提高了学生的交流合作和解决问题的能力。当然，在科学技术发展的今天，把新的技术应用到各领域，这本无可厚非，但也不能千篇一律。笔者通过自己的实践教学课程，谈谈会计专业的实训课程如何利用翻转课堂教学模式开展，来取得更好的教学效果。……