陈 林

（宝应县城南小学，江苏 扬州 225800）

2016年2月，教育部《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》新鲜出炉，意见稿认为，中国学生亟须发展核心素养，这些核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为九大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。[1]无论最终确定学生需发展的核心素养是什么，都会对我们的语文教学提出相应的要求，在语文教学方面，我们要让学生形成怎样的语文素养，才能支持学生发展核心素养呢？笔者以为，阅读素养是其中很重要的一项。众所周知，阅读的过程是一个认识世界、反思自我、建构意义、激发行为的过程，这个过程与任何一种核心素养的形成都有密切的关系。因此，语文教学在阅读素养的形成方面需要加大工作力度。

一、阅读素养形成的现状——对阅读习惯的养成理解不到位

要做好阅读素养形成的工作，首先得了解“素养”。《现代汉语规范词典》对“素养”有这样的解释：“修习，平时养成的良好习惯。”[2]而“习惯”逐渐与人的生命相融后，就会演变成一种“习性”，正如布尔迪厄研究得出的结论:“习性”能够自发地激活与之相适应的实践，就像一个没有指挥的乐队，仍然可以集体地和谐地演奏[3]，至此，素养得以形成。学生阅读素养的形成也会跟阅读习惯有关，也就是，帮助学生形成阅读素养，首先就要帮助学生养成阅读习惯，但我们的语文教学在学生的阅读习惯培养上实际做了多少努力还需要分析。……