□鲁园园

低年级情境题对数学阅读影响的个案研究

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学生在解题前首先要进行数学阅读，之后根据题目已知和未知的信息进行整理、内化，再进行解题，数学阅读的过程考验学生的数学能力、数学知识等，但数学阅读有时也受题目的设置情境的影响，比如自然情境和生活情境，学生对于生活情境很熟悉，就很容易找出数量关系，但是有的自然情境不在已有的经验里，学生在数学阅读的时候就会受到干扰。

自然情境 生活情境 数学阅读

由于低年级学生刚开始接触正规的教育，学习需要一个适应的过程。学生开始接触的数学题主要是以彩图、卡通人物、实际生活为背景的题目，其中最难的是文字叙述题，这与高年级学生的数学学习特点不一样，高年级学生解决的图形、图表的题目更加困难，因为这需要学生进行题目整体的阅读，把图形、图表里的已知信息进行翻译、整合和内化，最终结合已有的知识和经验进行解题。

一、问题情境的分类

梳理人教版一年级与二年级的数学教材可知，数学题目主要是以各种情境进行设置。如果根据问题的呈现来进行分类，可以分为有插图或图片的呈现方式和文字叙述的呈现方式[1]，其中有插图或图片的呈现方式就是题目主要是以图片信息呈现，图片信息包括数量关系、人物关系、问题呈现等；文字叙述的呈现方式主要是借助语言叙述来进行题干或者是题目中的数量关系的表达，语言用于书面上多数以文字的形式进行呈现。……