张长亮　　汪　　溪

近十年语文素养研究综述

张长亮汪溪

“语文素养”一词是2011年版的《义务教育语文课程标准》和2003年版的《普通高中语文课程标准（实验）》中共有的一个核心概念，是中小学语文教学的核心要素。《义务教育语文课程标准》中共计17处提到“素养”一词，其中“语文素养”共14处。《普通高中课程标准（实验）》中共计15处提到“素养”，其中“语文素养”共13处。在上述两个课标中，“语文素养”一词均是贯穿始终的重要词汇，而且分布在各个章节之中，由此可见“语文素养”在中小学语文教学研究中的重要地位。

一、教学论层面的语文素养研究

教学论层面语文素养的研究是语文素养研究的基本问题，对于厘清语文素养的概念，准确界定语文素养这一概念的内涵和外延，明确语文素养和语文教学之间的基本关系等有着重要的意义。

语文素养这一概念提出之后就引起了社会的广泛关注和热议，针对语文素养的评价也是褒贬不一。有学者充分肯定了语文素养这一概念提出的重大意义，认为语文素养这一概念“突出了以人的全面发展为中心的价值追求”“突出了语文课程的人文价值”①。

也有学者创设了几条关于语文素养评价的标准，进而提出自己关于语文素养的解释方案，探讨语文素养的内涵问题。②还有学者讨论了语文素养与语文素质、语文能力、语文知识等概念之间的区别和联系，认为语文素养这一概念“更能体现语文教育的特点和语文教育的追求”，而且是“一个不断发展和提高的开放性概念”。……