许燕

对话型语文课堂的建构与实施

许燕

巴西著名教育家弗莱雷认为对话式教学有助建立一种新的师生关系，教师和学生都是对话的主体，通过对话和交流，不断发展。“对话型语文教学模式”是教学改革后的一种发展趋向，主要是通过教师与文本，学生与文本，教师与学生之间的平等对话，唤起学生对生活独特的体验。这种教学模式有利于学生对知识的自我构建，为语文课堂增添活力。笔者根据多年的教学经验，浅析了对话型语文课堂的构建与实施，给大家提供一点参考。

一、多元交流，对话主体

学生是对话型语文教学模式的主体，想要营造高效的课堂，作为教师，首先要营造出和谐、民主、平等的氛围，鼓励同学们自由、积极、多元化的交流，发挥出主体的作用。

比如，为了高效地实现对话型语文教学模式，我让同学们在语文课前把课桌摆放成 “秧田式”，通过这样的座位排布方式，加强了同学们之间的交流与互动。由于这种座位排布具有一定的局限性，有些同学的视线范围很小，在教学时我与偏远位置的同学的眼神交流也很少，因此我让同学们采用流动的方式，每节课都会变换自己的位置。我将每个座位编上标号，上课前由同学们抽签，抽选自己的座位。由于每节课的位置不同，同学们很容易产生新鲜感，激发对语文学习的兴趣与热情，而且每次座位两边的人会发生变化，增大了同学们之间互动交流的范围和机会，避免了传统“秧田式”的局限性。……