蒯正聪

实现小说教学内容重构的关系定位

蒯正聪

小说作为文学作品中的一类，教学必然要遵循文学作品教学的一般规律，体现小说的原生价值和教学价值。小说的文本内容不等于小说的教学内容。小说教学中，一方面我们必须尊重小说文本，让学生有作为普通读者的阅读体验，实现学生与文本与作者的直接对话，追求小说文本的原生价值。从这个层面讲，让学生“裸读”是了解文本内容的理想选择。另一方面，我们必须尊重教学规律和原则，在教与学的过程中，实现课程要求，实现学生的知识能力增长与发展诉求。从这个层面来讲，学生的学习内容必然是教师对教材的重构，是教师以小说文本为载体的教学化处理过的内容。

总的来说，重构小说教学内容，必须明确把握课标对教学的指导关系，定位准确。《义务教育语文课程标准》从目标、内容、方法等层面为文学作品教学也为小说教学的内容确定和具体实施作了规范和指导。《课标》“教学建议”强调，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。“建议”要求“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教师组织小说教学，进行目标定位和内容选择，也即内容重构，是确保内容的针对性、方法的科学性、操作的有效性的前提。小说教学内容重构的目标基本定位是新课标中对文学作品教学提出的“区分”“了解”“欣赏”三个层次的要求。……