江苏省省级机关第一幼儿园　周　艳



托班开展区域活动的探索

江苏省省级机关第一幼儿园周艳

学习性区域活动的教育功能主要通过材料来实现。不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发儿童不同的活动行为和思维创造。2～3岁孩子的特点是生长发育快，但动作协调性差；处在口语发展的关键期，自我意识开始萌芽；直觉行动思维，情绪不稳定。根据他们的年龄特点，区域活动应体现分散、自由、自主、宽松等特点。我们该怎样为这些孩子创设活动区，提供怎样的操作材料呢？

一、托班的活动区创设

1.根据孩子的生活经验和年龄特点设置活动区。

托班孩子对外部世界和客观世界充满好奇，各种感官也处在较为活跃的状态，他们的活动范围不断扩大，探究客观世界的尝试不断增加。在这个阶段，托班孩子大肌肉动作的协调性还不够。随着大脑的发育和成熟，他们动作的准确和精细程度在不断提高。我们根据孩子现有的生活经验和年龄特点设置了“小小书屋”“娃娃家”“玩一玩”等三个活动区域，投放于各个区角的材料以“安全”（托班孩子的自我保护能力极差）“量多”（为减少孩子之间的冲突）“多用”（一物多用，可利用价值高）为原则。

2.根据孩子兴趣变化增添活动区。

随着孩子生活经验的丰富和行动能力的加强，我们逐步增设了新的区角。如当孩子在幼儿园学习了自己进餐，有了动手吃饭的经验后，我们开辟了“生活区”，幼儿在给“小动物”“小娃娃”喂饭的游戏过程中既发展了小肌肉动作，又巩固了正确拿调羹的生活技能。……