谢鑫苗嘉芮（辽宁中医药大学教学实验中心，沈阳0847；辽宁中医药大学杏林学院，沈阳067）

浅谈《经络腧穴学》教学中的有效记忆法

谢鑫1苗嘉芮2
（1辽宁中医药大学教学实验中心，沈阳110847；2辽宁中医药大学杏林学院，沈阳110167）

《经络腧穴学》的原文背诵是教学过程中的重点与难点，教师在教学过程中如果方法运用不当，则会导致学生基本知识掌握不扎实，对本节课程失去兴趣。本文分别从感官作用、武侠故事引用、课堂提问、分组挑战的教学方法和横向联想、拆分成段、直观连接、反复快读、数字谐音的背诵技巧两个方面介绍了在《经络腧穴学》教学过程中合理有效记忆方法，帮助广大教师在教学改革中不断探索与创新，将枯燥乏味的学习内容与记忆的方法相结合，避免了学生背诵不下来，记忆不牢固的难题，同时激发了学生学习的热情和背诵的信心。

经络腧穴学；记忆法；教学方法；背诵技巧

《经络腧穴学》是各个中医院校针灸推拿专业学生的基础入门课，教材内容主要包括经络系统概述、各经脉循行分布以及经络腧穴现代研究，其中经脉循行原文背诵是《经络腧穴学》教学过程中的重点，同时也是难点。要想熟练掌握经脉的循行常见的方法就是记忆，但由于该学科以背诵为主的特点和教学内容的乏味枯燥，从而降低了学生的学习兴趣，使学生记忆背诵起来更加困难，从而严重影响了教师的课堂效果。怎样才能让学生快速有效的记忆是作为针灸教育工作者值得深思与探索的重要问题，笔者下面介绍几种常用的行之有效的教学方法，希望可以解决广大教育工作者在《经络腧穴学》的教学工作中的难题。

1合理的教学方法

1.1感官作用结合法感官作用结合法就是通过观察与感觉相结合的方法，形象生动的学习经脉的循行，使学生记忆起来更加深刻。如在教学过程中运用多媒体通过PPT展示人体动态的经络循行走向，逼真的图像使学生在感观认识上更加深刻。另外可结合经络腧穴人物模型让学生指认，还可让学生自愿在体表画出经脉循行图，两两一组，互相在对方身上确定穴位位置，以便加深学生的记忆效果，互动的方式也可激发学生的学习兴趣［1］。

1.2武侠故事引用法武侠故事引用法就是教师在针灸经脉循行的教学过程中，通过重点穴位的介绍将一条经脉联系起来，在介绍穴位的同时，为了加深印象，教师可以引用金庸或者古龙所撰写的古代武侠小说故事片段，例如金庸所撰写的《大侠风清扬》，其中风清扬的“凌波微步”给人印象深刻，但正因其狂练而导致走火入魔，净思为他打通任督二脉将其精神恢复正常，另外小说中有点中脘、气海等穴位以及冲脉、阴维、阳维、带脉等经脉可恢复功力的片段也常多见。通过武侠故事片段提出疑问，可以培养学生们的求知欲，激发学生们学习的热情，调动学生们学习的兴趣，使学生们不用刻意记忆便可以牢记经脉的穴位及循行分布。

1.3趣味课堂提问法趣味课堂提问法是笔者多年教学过程中常采用的教学方法，该法不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高课堂上的教学效果。具体方法如下：在前一节课下课前向学生们布置背诵作业，作业主要为下一节课的经脉循行内容，在下一节课上课时向学生们进行提问，提问的方法主要是教师先点一名同学进行经络全文背诵，当背诵结束后由这位同学进行任意点名，可以点名其对手、死党、优等生、差等生等，为了避免占用时间过多，一节课共点名五位同学，在这五名同学中，没有背诵完整的同学，下节课会继续被提问以作督促，久而久之每位学生都会得到重视，学生们对此学科也会认真对待，由此可见，这种方法不仅可以使学生们通过背诵经络循行的预习发现问题，带着背诵时的疑问来听课，从而有目的的解决问题，使学生对《经络腧穴学》教材了解与掌握的更加透彻和牢固，还可以纠正不用心或者对循行内容记忆不牢固的同学对本学科的态度，使其更加用心的背诵记忆，从而更加扎实了学生们的针灸基础知识。笔者由以往的教学经验得出，趣味课堂提问法可以使课堂气氛活跃，活跃的气氛也可使学生放下戒备心理，大胆的参与到课堂中来，教师的协助与督促给学生施加的压力也会促使学生快速背诵记忆，提高学习经络循行的效率。

1.4分组挑战记忆法分组挑战记忆法是近年来被发现的一种有效的教学方法，该方法以学生为主体，以激发学生学习的自主性为目的。不仅可以改革课堂上的教学形式，将创新的教学设计理念融入于现代的教学环节中，还可以激发学生们的学习主动性与积极性，使学生愉快且牢固的记忆《经络腧穴学》中各个经脉循行的内容。辽宁中医药大学谷忠悦老师［2］积累了多年的教学经验，研究出一套行之有效的教学方法——挑战式教学互动：每节课上课前随机抽取2位同学为1组，挑战分为2轮，第1轮每组推选1位同学进行1对1的挑战，第2轮每组的2位同学进行轮流经络循行背诵接力，对于挑战成功者要给与充分的鼓励与表扬，挑战失败者将会有类似抄写等加强经络循行记忆的适当惩罚，每次课进行2～3组挑战，训练时长约为10～15 min左右。通过中等生及差等生战胜优等生的方式，从而树立中等生及差等生的信心，调动学生整体的学习动力，从而达到教学目的，优化教学效果。

2高效的背诵技巧

2.1穴位横向归纳法事物与事物都是相互关联的，经脉之间也是如此。通过这一规律进行横向的联想和归纳，将手三阴经、手三阳经、足三阴经、足三阳经相互联系，或通过画图的方式直观的在身体同一部位的相关经脉及穴位相互联系，大大提高了记忆的效率和持久性，使学生们在脑海中形成完整的经脉网络。杜小正和秦晓光［3］经过多年的针灸教学，摸索出一种“求同存异”的教学方法，提出现用的《经络腧穴学》教材版本对经络腧穴的论述皆是一个一个腧穴进行罗列讲解，针灸教育工作者若是采用传统方法按部就班的进行安排和设计教学内容，这样讲解会让学生觉得内容很杂乱，易混淆难记忆，因此笔者建议在针灸教学过程中应该多采用综上介绍的穴位横向归纳法，通过“求同存异”的方法进行总结归纳，可以使学生们的脑海中形成完整的知识网络，以便对知识掌握更牢固。笔者在针灸教学过程中常由1个穴引出联想，提出疑问，发散学生们的思维，让每位学生都参与进来，从而提升学生们学习的自主性和积极性。例如由手太阴肺经的太渊穴开始展开横向联想，可以联想到腕内侧横纹上的大陵、神门2个穴位，分别位于手厥阴心包经、手少阴心经，腕外侧横纹上的阳溪、阳池、阳谷3个穴位，分别位于手阳明大肠经、手少阳三焦经、手太阳小肠经。由此可见，运用穴位横向归纳法可以记住腕部周围每1条经脉的位置，使背诵更加简单和容易。

2.2拆分成段记忆法拆分成段记忆法就是把教师所要讲述的经络循行原文按照以重点穴位为分割点，按照诵读时的音律或者背诵者个人容易接受的停顿分成几个段落进行背诵记忆，此法可使学生背诵经脉原文更加流畅更容易记忆。如足太阳膀胱经循行路线较长难以记忆，大致可分为三个段落进行记忆：精明-天柱；大杼-会阳；承扶-至阴。又如足厥阴肝经为十二经脉最后一条，经常在学生进行经络循行背诵记忆时被忽略，所以为了更牢固的记忆，可以将足厥阴肝经同样分为三个段落进行记忆：大敦-中都；膝关-足五里；阴廉-期门。该法通过段落的停顿，解决学生们背诵困难的问题。

2.3直观连接定位法直观连接定位法就是在课堂上讲解每个穴位的过程中，每节课需留出固定的时间，例如10 min，教师可以在自己的身体上进行准确的点穴，也可以走到学生当中指导每个学生进行准确的点穴及揣穴，然后通过联想连接起来，画出经脉的循行路线，使学生边学习本节课的穴位，边通过联想记忆巩固上一节课所学习的穴位，从而更全面的掌握经脉循行的知识。

2.4反复快读记忆法俗话说：“书读百遍，其义自见”。反复快读记忆法就是将经络循行原文快速大声的朗诵数遍，以起到加强记忆作用的方法。例如可以选取一条经脉，将这条经脉每个穴位前一个字串联成一句没有任何逻辑的句子，反复诵读，直到牢记为止。也可将几个穴位名字联系起来成为容易牢记的词语，例如手太阳小肠经上分布前谷、后溪、养老、小海等穴位，可以组成类似“前后老小”这种易记易懂的名词，然后通过反复快速诵读这些词语来记忆一条经脉上的穴位。这种方法虽然有些枯燥，但是简单易行，能够提高背诵记忆的效率。

2.5数字联想记忆法数字联想记忆法主要是相应经脉上的穴位数的记忆。如张壮涛［4］提出心包经上共有9个穴位，通过谐音的方法联想出“心相印，永长久”。其中“心”指的是心包经，“久”指的是共有9个穴位。又如督脉上共有28个穴位，联想天上有28个星宿，任脉上共有24个穴位，联想1年有24个节气。由此可见，巧妙地数字联想可以解决学生经脉上的穴位数记不牢的困扰，有助于学生经脉循行的学习与巩固，同时也可以达到教师的教学目标，提高教学效果。

3小结

由于理论与临床相结合的学科特点使针灸的教学工作难度加大，作为针灸领域的基础入门课《经络腧穴学》的教学工作更是难上加难，但广大教师只要了解快捷有效的教学方法一定可以使学生们熟练掌握所学的针灸基础知识，从而为学生们今后的针灸学习打下坚实的基础。笔者希望从以上合理的教学方法以及简捷的背诵记忆方法中通过抛砖引玉的方式为广大教师搭建《经络腧穴学》教学方法的平台，供广大教师对针灸领域的教育工作进一步探索与钻研。此外，“勤能补拙”是良训，掌握简便快捷的记忆方法是远远不够的，不巩固不反复练习总会遗忘。因此，希望广大教师在施教时，不但要向学生讲述各种行而有效的记忆方法，还要不断强调时刻保持勤奋态度。

［1］简鹏.怎样提高《经络腧穴学》课的课堂记忆效果［J］.按摩与康复医学，2011，2（23）：208-209.

［2］谷忠悦.快速记忆挑战法在经络腧穴学课堂教学中的效用［J］.中医教育，2008，27（6）：51-52.

［3］杜小正，秦晓光.浅谈“求同存异"法在经络腧穴教学中的应用［J］.中医教育，2014，33（4）：36-37.

［4］张壮涛.浅谈多种记忆法在《经络腧穴学》教学中的运用［J］.上海针灸杂志，2008，27（11）：43-44.

Discussion on the Effective Memory Method in the Teaching of Meridians and Acupoints

XIE Xin1，MIAO Jiarui2
（1.Teaching and Experimental Center，Liaoning University of Traditional Chinese Medicine，Shenyang 110847，China；2.Xinglin College，Liaoning University of Traditional Chinese Medicine，Shenyang 110167，China）

Original recitation of Meridians and Acupoints is important and difficult in the teaching process.If the method was used improperly，it will cause the student cannot master the basic knowledge or lose interest for this lesson.In this paper introduced effective memory method in the teaching of Meridians and Acupoints from the teaching methods of the sensory effect，martial arts story references，ask questions in class，grouping challenges，and the recitation techniques of lateral association，split into segments，intuitive connection，fast and repeated reading，a digital homophonic skill，helped teachers continue to explore and innovate in the teaching reform，combined boring learning contents with memory method and avoiding problems that students did not recite down，while stimulating the enthusiasm and confidence of students to recite.

Meridians and Acupoints；memorial system；teaching methods；recitation skills

doi：10.3969/j.issn.1672-2779.2016.14.0131672-2779（2016）-14-0026-03

（本文编辑：张文娟本文校对：汤宁2016-02-19）