房咏梅，李书亮，郭淑清，王　樵

(通化师范学院 政法学院，吉林 通化 134002)



思想政治理论课“四位一体”课堂教学模式探索*1

房咏梅，李书亮，郭淑清，王樵

(通化师范学院 政法学院，吉林 通化 134002)

摘要:思想政治理论课是高校对大学生进行人生观、世界观、价值观教育的主要途径,将“四位一体”教学模式运用到思想政治理论课教学中，对激发学生学习兴趣和提高他们分析时事政治的能力大有裨益.通过探析以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学和网络助学相结合的“四位一体”教学模式，阐述“四位一体”教学模式的内涵及思想政治理论课教学改革的理念与方向，并提出该教学模式在教学实施过程中存在的问题及对策.

关键词:思想政治理论课；“四位一体”；教学模式；改革

思想政治理论课(以下简称思政课)教育属于国家意识形态的范畴，是高校系统地对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地.思政课在高校课程设置中占有重要的地位，有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观.虽然近些年来，高校思政课的改革持续进行，并多次调整政治教材和课程的相关设置，但有些理论知识依旧抽象难懂，这就需要教师在课堂上加强对理论的阐释，提高教学质量和实效性.“四位一体”教学模式的提出和运用，不但强化了思政课的德育功能，而且还能很好地增强学生的自主学习能力，并培养他们的学习兴趣，同时也提高了思政课的课堂效率.在近几年的教学探索中，这种教学模式以其独特的优势和特点，不断地丰富和充实新的课堂形式，大大地展现了思政课的魅力和学生的学习热情.

1“四位一体”教学模式的含义及特点

1.1“四位一体”教学模式的含义

“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划.”[1]89教学模式运用得好坏，会直接影响到思政课课堂的氛围.而充分激发学生的兴趣，让他们发自内心地去喜欢学习思政课，也成为“四位一体”教学模式的目标.

(1)理论教学.通过教师在课堂上的理论讲授，使学生接受书本上的理论知识，并有针对性地进行记忆.理论教学可以使学生系统地掌握和了解本学科的知识体系，训练学生的理论思维能力.尤其是教材中的理论知识较抽象，只有彻底弄懂这些理论知识，才能进一步去做题、去研究.理论教学是一种传统的教学方式，同时也是最基本的教学方式，在教学过程当中必不可少.

(2)实践教学.为了培养学生获得感性知识的能力，并使其养成理论联系实际的思维模式，以提升其自身的技能和知识运用能力，在课堂上开展实践教学.实践教学的应用能够大大培养学生的学习能力和提高学生的素质.实践教学是将所学的理论知识应用到实践中去，理论联系实际才能够提高学习的实效性.如果只有理论教学没有实践教学，那么理论就无法在实践中得到检验，学生也无法很好地理解书本上的这些理论知识.

(3)自主研学.自主研学主要针对的是学生，是指在教师的指导下，根据自身实际情况，独立制订学习计划和学习目标的学习方式.自主研学强调的是教师通过创设一定的问题情境，启发学生思考，让学生自己去琢磨、去学习、去研究.学生进入自主研学之前，教师可以针对相关的问题给学生提供一些资料，让学生能够带着问题和相关材料进入到自主研学的学习过程.让学生提前预习之后，在课堂上进行讨论、交流，同时，教师帮助学生解决疑难问题.通过这样的教学方式，学生的创造能力和创新思维能够得到很好地发展.

(4)网络助学.多媒体技术进课堂和网络技术的应用激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，学生从中能快乐地学习，主动地学习.有了多媒体的运用，教师可以运用多媒体，选择贴近学生社会生活实际的案例材料，丰富知识，开拓视野.同时，学生课后也可以运用互联网搜索自己感兴趣的并且与课堂相关的知识进行自主学习.让抽象的书本理论知识变得生动、富有趣味，同时，利用网络可以改变课堂气氛，进而提升教学质量，一定程度上也改善了传统的师生关系.

1.2“四位一体”教学模式的特点

(1)学习知识与培养能力的统一.在思政课教学中，强调学生的知识、能力、情感态度、价值观目标的实现.“四位一体”教学模式着眼于学生的自主学习和能力的培养.理论知识的讲授过程就是学生储备知识的过程.实践活动的开展过程就是学生能力培养锻炼的过程.通过“四位一体”教学模式的实施，激发了学生的学习兴趣和动机，有利于学生综合能力的养成.

(2)独立学习与合作学习的统一.“四位一体”教学模式在学习方式方面主张独立学习与合作学习的统一.“人的'类本性'即人的自由性”[2]，学生的天性是崇尚自由的，通过自主研学，每个学生可以将自己研究的成果分享给他人，交流学习经验，达到共同进步的目标.

2高校思政课课堂教学改革理念与方向

思政课虽然属于公共课，却是培养大学生综合素质和能力的重要课程，也面临着新一轮的改革和发展.“四位一体”教学模式有助于摆脱思政课教学的种种困境，让思政课“活”起来.这种教学模式体现了高校思政课教学改革理念与趋势.近年来，思政课教学改革理念与方向主要体现在以下四个方面：

2.1坚持以人为本，以学生的发展为本

教育底线是让学生学会做人，懂得做人.“以人为本”的核心就是要关注人的生命，而其主要内容是学会做人.法国哲学家卢梭用爱弥儿的话说，就是“我学会了如何才能使大脑清醒地判断我周围的事物，判断我应该从我周围的事物中取得什么乐趣.”[3]67让学生自己真正地学会生存、做人、求知、做事，是现代教育的四大目标，而最基础的是学会做人.学生才是学习的主人，教师只是学生学习的指导者、帮助者.教育的最终目的是为培养适应社会发展的高素质人才，以“一切为了每一位学生的发展”[4]65-66为原则，不断改进课堂教学.

2.2建立平等、和谐的师生关系

以人为本教学理念就是在教育教学中确立学生本位的思想，也就是要以学生为中心来实施教学.教师和学生建立良好的师生关系，有利于学生的健康发展和学习的进步.教师应该有一颗慈祥的心，公平公正地对待每一个学生，给予他们同样的爱和关注.有亲和力的老师总是可以和自己的学生打成一片成为好朋友，帮助学生取得进步，增加学生的信心，这样的老师最受学生欢迎.

2.3教学内容要贴近学生生活实际

教学内容贴近学生生活实际，主要表现在两个方面：一是教学内容要符合学生的心理特征和年龄特征；二是课本上的内容要为学生所接受.思政理论是有着旺盛生命力的，其任务是要教会学生树立正确的世界观和人生观，留心身边社会生活和新闻实事，学会分析问题和解决问题.这也要求教师在课堂上将生活中的典型事件与教材联系起来，这样既能够调动学生学习的热情和积极性，又能够提高课堂效率.

2.4大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式

自主、合作、探究的学习方式，能够使学生养成良好的学习习惯，使学习变得轻松快乐.教师积极为学生创设有利于自主学习的学习环境，帮助每个学生找到适合自己的学习方法.“自主学习”能更多地发挥学生的主体性.“合作学习”是大家在学习内容、学习方法等方面相互交流、相互学习、相互借鉴，促进学习者的共同进步.合作学习有利于培养学生的团结协作精神，积极听取他人的意见，不断地完善自己.“探究学习”也是乐于钻研的学生对于某一共同关注的问题进行研究、讨论的过程.将这样的三种学习方式结合起来，有利于提高学生的学习乐趣.

2.5建立发展性的评价机制

发展性的评价机制是指评价学生的标准不仅仅是要看学生的成绩，也要看其他综合素质方面的评价，比如学生的心理承受能力、交往能力、语言表达能力、创新能力等等都是评价学生的标准.逐步建立科学全面的学生评价体系，遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则.将学生各方面的优异表现纳入到评价体系中，用教师的肯定增强学生的自信心，激励其刻苦学习.实践证明，老师的教导和激励性评价能让学生变得更优秀.

3“四位一体”教学模式在思政课教学实施过程中存在的问题及对策

3.1“四位一体”教学模式在思政课教学实施过程中存在的问题

(1)理论落实不到位.学生们构建自己知识的大厦最基本的东西就是基础的理论知识.而理论知识最主要的来源就是老师在课堂上的理论讲授，而有的教师由于自身理论基本功就不扎实，在讲授的过程中也不能很清楚地表达，学生们自然也不会理解的很好.还有的情况是，老师在课堂上讲得很多，但学生不能全部吸收内化，加上不能及时复习所学的知识，导致理论知识落实不到位的问题.

(2)实践形式化.实践教学能够使理论知识在实践中得到检验，并且能够活跃课堂气氛.有的政治教师只是尽可能多地让学生预习、发言、分小组讨论等等，但并不重视这些活动的实际效果.看似热闹的课堂气氛不一定会取得好的教学效果.真正的实践教学是学生在教师的指导下，每个学生都能够积极地参与到课堂中来，动手进行实践活动，从而取得理想的效果.

(3)自主研学积极性不高.学生的自主学习不仅是学生自己的事情，还需要老师的跟进指导.毕竟多数学生的自制能力并不高，思政课的学习内容本身又比较枯燥，如果没有教师积极的引导，学生是不会对思政课的学习产生多大的兴趣的，更不会自主去学习.这就需要教师通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣，这样学生才会自主地去学习、去讨论、去探究.

3.2思政课“四位一体”教学模式的改进对策

(1)加强对思政课教师的培训，夯实理论、提高教育技能.教师是一个需要终身学习的职业，需要不断提高自身的素质，用知识丰富自己的头脑.因为学生们是在每天进步的，每天都有新的知识在学习，所以教师在转变教学观念的同时，应该更加关注自身的进一步发展.“学高为师，身正为范”，只有理论扎实、学识渊博、能和学生共同进步的教师才能得到学生认可.教师的不断学习是一个自我更新的过程，必须保持与时俱进，不能与时代脱轨.现代的教育行业对高校教师的能力要求也高，没有扎实的基础知识，教师的能力也很难提高.要教给学生的思政理论是不变的，变的是教师教的方法，要使教师教得轻松，学生学得愉快，就需要加强对教师的理论培训，夯实理论、提高技能.

(2)根据教学条件和教学内容，彻底落实实践任务.大学生是非常喜欢课堂上的实践活动的，喜欢课堂气氛活跃的课程.但这样的课堂大多是华而不实，课堂效率不高.思政课教师要在实践活动的进行中积极地对学生加以引导和帮助，及时解决实践活动的问题.提高实践的效率和课堂的实效性，使政治课堂成为启迪智慧、丰富知识的课堂，让学生真正地爱上思政课.学生们通过自己动手参与的实践活动能够对书本上的理论知识有一个更加深刻的理解，理论联系实际教学效果更加明显.

(3)培养学生自主学习的兴趣，提高学生独立学习的能力.自主学习非常有利于学生的成长，经过自己研究学会的才是真正的自己的知识.老师要鼓励学生学习，大力培养学生自主学习的兴趣.“兴趣是最好的老师”，激发兴趣才能促使学生积极主动地学习.为了激发学生的学习兴趣，教师要做好充分的备课准备，设计更多的小组互动环节和让学生充分参与并动脑、动手的机会，发动学生与老师一起上好每一堂课，积极地鼓励学生主动学习、合作学习，保持这样的兴趣不减退，进而课后学生也会自己主动去学习、复习这些课程.

伴随时代的进步，高校教育教学改革也要顺应经济社会发展大势，大力培养实践性创新型人才.思政课教学必须积极探索更有利于激发学生学习兴趣、提高学生思想品德水平，增强课堂教学实效性的新模式.“四位一体”教学模式将在思政课教学实践应用中不断地发展完善，体现出其独有的存在价值.

参考文献：

[1](美)韦尔.教学模式[M].荆建华，宋富钢，花清亮，等，译.北京：中国轻工业出版社，2009.

[2]房咏梅.人与社会发展的自由之维审视[J].通化师范学院学报，2008(7):1.

[3](法)卢梭.爱弥儿[M]，胡以娜，译.天津：天津人民出版社，2008.

[4]何国庆.迈向21世纪的课程改革[M].北京：中国社会科学出版社，2006.

(责任编辑:品风)

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.04.035

*收稿日期：2015-10-20

基金项目：通化师范学院高等教育教学研究重点项目“思想政治教育理论课'四位一体'课堂教学模式的研究与实践”“基于自主性学习的高校思想政治理论课教模式改革研究”

作者简介：房咏梅，女，吉林汪清人，副教授；郭淑清，讲师；王樵，副教授.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1008-7974(2016)02-0115-03