董　荻

河南理工大学，河南　焦作　454010



心理效应在声乐教学中的积极作用

董荻

河南理工大学，河南焦作454010

摘要：心理效应是社会生活中较常见的心理现象和规律，是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。同样，它也有积极和消极之分，故而分为积极的一面有利。本文笔者就声乐中的心理效应展开探讨，希望通过科学分析能够带给教师一些好的教学方法，从而带动学生的进步。

关键词：声乐教学；心理效应；积极心理

一般的心理反应可分为三种：常态反应，偏离常态反应和变态反应。义如其形，不必想便知常态反应是最有利的，无论是生活，还是工作学习。而声乐表演者也是在常态反应才能精神表现良好，演唱技术、技巧正常甚至超常发挥。如此有利，本文我们将对声乐学习过程中的心理效应进行研究分析，从而得出准确的结论，使学生有良好的心理状态，积极的心理不仅使学生表演大大进步，还有利于他们健康、和谐、全面的发展。

一、用多重心理效应，享多重进步

(一)期望效应

著名的“罗森塔尔效应”即期望效应，它告诉我们真诚的期待和不懈的努力终会结出丰硕的果实。教师在教学过程中应该暗示学生：我能行。这种热切的自信与期望，可以激发他们学习的兴趣，增强他们克服困难的决心。尤其是对那些新来的学生及差生，他们更需要教师的肯定。教师可以给他们更多的鼓励，上课给予他们更多的关注。……