探究美声教学中音色美的培养与构架

2016-02-03孙一迪

黄河之声 2016年7期

关键词：培养

孙一迪

（内蒙古艺术学院音乐学院，内蒙古呼和浩特 010010）

探究美声教学中音色美的培养与构架

孙一迪

（内蒙古艺术学院音乐学院，内蒙古呼和浩特 010010）

摘要：同其他演唱形式相比，以音色之美对观众进行感染可以说是美声最为突出的一个特点。而在美声教学中，更是要将音色美的培养作为一项重要的工作开展。在本文中，将就美声教学中音色美的培养进行一定的研究。

关键词：美声教学；音色美；培养

美声表演，即通过人的嗓音进行的艺术表演形式，对于人的嗓音而言，可以说是任何乐器都难以替代的，能够在使人集中精神的同时获得每一个音符的体验，并引起听者精神上的共鸣。对此，就需要教师在教学中做好学生的音色教学，以此提升学生的美声学习水平。

一、音色美在美声教学中的重要性

对于美的感知来说，是人在具体实践以及学习中不断积累获得的。由于人在教育程度、文化水平以及生活经历等方面差异的存在，则使其在音乐判断方面也具有着不同的标准。通过听觉感官的应用，则能够帮助听众实现音色好坏的判断，并给人以不同的感受：舒畅、优美的音乐，间给人美以及愉悦的享受，而烦躁、刺耳的音乐则会使人感到非常不舒服。对于音乐而言，其可以说是情感同声音交融形成的产物，如果音乐缺乏情感，则将在生命力以及吸引力方面大大缺失。对此，就需要教师在美声教学中能够对音色美引起充分的重视，通过音色美的积极培养提升美声教学水平。

二、音色美培养方式

（一）引领学生探知

对于美感来说，其并不是与生俱来的，而是人对于外部、内部世界所具有的基本经验，不仅是对美好事物的经验，同时是也人的整体感受以及体验，即人在对美感产生自我感知的基础上对外界进行展示以及传递。对此，就需要在美声教学时能够使学生形成好的音乐鉴别能力，通过感受能力以及音乐听觉能力的培养帮助学生对该能力进行形成。其中，音乐听觉可以说说是人在听到音乐后最为自然的反映，而音乐感觉则对完成音乐欣赏之后，所形成的心理变化，需要在教学中对音色美的培养引起充分的重视。

（二）音色美思维能力培养

声乐艺术是情感同理性间的结合，即在将人体器官作为乐器的基础上，通过大脑的指挥以及反应使演唱者在演唱的过程中能够对来自自身的嗓音进行感受，具有着较强的主观特征。而在具体演唱中，美声也非常强调在对一定演唱技巧进行表达的基础上所达到的意境美，对于该种感知能力而言，其同其他概念表演活动间具有着较大的区别，即在对外界因素影响进行排除的基础上、在不需要外界乐器辅助的情况下仅仅以人嗓音的方式进行表演。对此，在美声教学中，就需要使学生在对音乐基础感知力具备的同时也能够具有好的理性思维能力，在对音色美形成感知、理解的情况下能够在演唱的过程中联系自身想法对作品进行二次创作，能够以自己所认定的表现形式以及情境进行表达，在对表演方向做好确定的同时对自我完善以及发展进行实现。

（三）音乐创作能力培养

除了做好学生音色的培养之外，教师也需要做好学生音乐创作能力的培养。在美声教学中，创造力是非常重要的一项因素，对学生思维培养具有十分重要的意义。对此，就需要教师在教学中能够对学生进行积极的指导以及启发，使学生在对音乐作品进行创作的同时形成音乐思维的锻炼，并以此获得音色美以及音乐基本知识的提升。通过该种对作品的创作，则能够帮助学生更好的对美声音乐不同要素以及相互间配合要点进行掌握，在对音乐内涵形成良好感悟的同时加深对于音乐的诠释以及理解。

（四）音色美反思总结

音乐之所以能够吸引人，其在音乐表现过程中内涵的展示以及释放是关键，能够对听众内心深处进行感染与打动。对于不同的音乐作品来说，其都属于自身所特有的时代印记以及吸引力，当作品创作完成后，后人则能够从相关作品中获得更多的经验以及营养，并在此基础上积极寻求升华以及突破，在对更为完美意境进行诠释的同时进行作品的继承以及进一步的发扬。对此，在美声教学中，教师则需要将更多经典的美声作品对学生进行展示，以此帮助学生在对经典作品长处进行欣赏、品读的同时对自身作品以及学习情况进行反思，以此获得美声水平的进一步提升。

（五）加强音色美感知

对于音乐鉴赏以及审美能力而言，是在获取经验的基础上进行感知获得的。在该内容中，自我感受可以说是鉴赏力形成的关键。在美声教学中，教师需要对学生音乐辨别能力进行较好的培养，通过音乐知觉以及听觉教学方式的应用实现学生音乐鉴赏能力的提升。在以往美声教学中，更多的将乐谱、动作以及语言等作为教学的重点，而在听觉感受方面则存在着一定的忽视情况。对于听觉来说，其是人对于音乐的想象以及心理感受，同人对于音乐的理解态度具有十分密切的联系，对此，就需要教师在美声教学中做好学生听觉感知能力的培养，在日常训练以及教学中，通过因材施教方式的应用对学生感知能力进行积极的引导，通过不同歌唱家唱法的欣赏以及比较对其表情、动作的感悟，并以反复训练方式的应用对学生鉴赏以及辨别能力进行提升。