傅连红

[摘 要]课堂练习是阅读教学的重要组成部分。教师要深入研读教材，并了解学生的需要，在练习中关注学生的思维发展，在练习中促发学生的语感形成，在练习中激发学生的创新意识，在练习中锻造学生的人文精神，从而全面提升学生的语文素养。

[关键词]课堂练习 阅读教学 策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-057

课堂练习是基于课堂教学设计下的一种作业形式，是提升学生学习实效的重要环节。但在当下的阅读教学中，课堂练习深受题型老套、机械重复、脱离生活的困扰，学生要么毫无兴趣，要么毫无受益。因此，教师要仔细研读新课标，在深入研读教材并分析学生需要的基础上有的放矢地开展课堂练习。

一、在练习中关注思维发展

著名语言学家皮亚杰说过：“语言是思维的载体。”课堂练习也应该以文本语言为载体，历练学生的思维能力。这就要求教师要切实转变传统理念中死记硬背、机械重复的作业形式，让学生通过自主性探究的方式获取知识、积累方法、强化信息处理能力，从而激发学生对课堂练习的兴趣，提升学生的实际能力。

例如，在生字教学中，很多教师都给予学生方法的指导，但缺少了学生主动性的参与，这种方法也就是教师一厢情愿的总结。教师可以引导学生通过自主观察去发现规律，并运用自己的发现进行字形的识记，从而提升生字的识记效率。再如词语品析、选词填空等形式的练习，教师不必忙着告诉学生答案，也无需过早地讲授词语的差异，而要创造广阔的认知空间，鼓励学生通过查阅工具书，自主辨析相近词语的微弱差别，明晰其不同的运用方法。……