曾小燕

【摘要】 课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，实现教学行为的多样化，建立有效的合作方式，已成为当前课程改革的重要环节。

【关键词】 初中生物 课堂教学 有效性 思考与探析

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-022-010

“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。

一、优化教学设计，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。

如在尝试《对生物进行分类》教学中，在以往的教学中，我是以对生活中的一些物品进行分类的方法直接导入，然后学习生物的分类，在教学过程中，课堂气氛比较沉闷，学生普遍感觉枯燥乏味，后来我采用猜物游戏的方式，让一名学生站在讲台上，心中默想一种动物的名称，其他学生以一般疑问句的方式进行提问，“这种动物能飞吗？用肺呼吸吗？恒温吗？卵生吗？”而讲台上的学生只能用“是”与“否”进行回答。当学生终于猜出名称时，学生参与性增强了，在接下来的教学活动中，学生以前所未有的激情投入学习。……