张永华

摘 要：文章根据目前我国项目化教学普遍存在一些共性的问题，构建了基于学生能力成长、素质提高的创新的“课前会模式”，实施了该“课前会模式”在高职教学改革中的应用，并介绍了该 “课前会模式”实施效果。

关键词：创新;课前会模式;高职;教学改革;研究;应用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01C-0075-01

高职课程项目化教学改革是传统的课堂教学模式的重大变革， 项目化教学是以能力为本位，其教学目标是综合培养学生综合能力与职业技能;项目化课程改革的教学方法强调学生自主性，小组之间、同学之间、师生之间互动性与成果应用性紧密结合。它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃，而且是从培养职业人综合能力的角度来看能使学生得到训练的平台，从而为学生综合能力与职业意识的培养找到了一条切实可行的途径。

一、基于学生能力成长、素质提高的“课前会模式”构建与实施

周口职业技术学院自2002年起，经过探索，设计并实施了一套比较完善的项目化教学体系，它包括共性和个性两个方面，共性方面是我院教师在教学中已全面推行的都在使用的适合于每门课程的基于学生能力成长、素质提高的“课前会模式”，此模式是笔者率先在学院旅游管理、酒店管理专业设计并实施;个性方面是我院教师根据本专业本课程不尽相同的特点进行设计的“项目化教学模式”。现主要介绍一下基于学生能力成长、素质提高的“课前会模式”构建与实施。

（一）建立自己的一套教学管理模式

1.班名：创新班（班名可根据本课程的特点由任课老师取名，也可集大家智慧进行取名，总之得有寓意）。

2.班呼：我行！我一定行！  我们必行！耶！（班呼也可由任课教师来定，总之要简单、好记、顺口、能提高士气即可）。

3.选举班委：班长、组长、纪律委员等。

4.分组：每个小组为六人（采取双向选择的方法，既组长选成员，成员找自己的组长。每一小组成员的多少应根据专业、上课场地、班级人数等情况灵活掌握）。

5.每一小组成员以组长为中心起组名，制定组呼，限时10分钟。要求：起的组名，制定的班呼应简单、好记、顺口、能鼓舞士气。如猛虎组的组呼是第一、第一、永争第一！

（二）课前会流程

第一步：老师上场说“上课”

第二步：班长说“起立”（站起后共喊班呼）;请坐（共喊谢谢！然后坐下、其中班长不坐）;请某组主持课前会（班长坐下，鼓掌，主持人上场，此时把时间交给了主持人，课堂的气氛由主持人来控制，根据主持的效果任课老师当场给该小组打分，分值为1～3分）

第三步：主持人上场

1.问好、鞠躬、自我介绍。

2.风采展示第一组（组长起立说：“报告主持人：第一组应到多少人，实到多少人，请假几人。报告完毕。我们的组名是？小组成员一同喊;我们的组呼是？小组成员一同喊。主持人根据小组情况，让他们坐下）;然后是第二组，第三组……

3.现在进行心得分享阶段，有请我们组组员某某上场。

4.我们盼望的开心一刻进入了倒计时，他们是什么节目呢（共喊54321，出节目的同学上场主持）。

5. 在听小组给主持节目的小组打分。

针对不同的专业还可以插入不同的步骤，今天的课前会到此结束，现在我们以热烈的掌声欢迎张老师给大家上课。

要求：每一小组主持的节目不能重复，尽量做到多数人参与，起到烘托气氛的作用。整个课前会不能超过20分钟，否则，扣小组每位成员综合考评分2分。

二、基于学生能力成长、素质提高的“课前会模式”实施效果

（一）为每位同学提供一个展现自我、提升能力的平台

课前会模式的实施过程中，不管学生进行的课前设计、心得分享、小组探讨、研究，走上讲台进行演讲，还是担当评委角色等都在使用着这一平台。这一平台可锻炼或处理以下各个方面：

1.能力。能够很好地锻炼同学们的胆略和气度魄力。

2.情绪。学生要学会控制自己的情绪，不让自己的情绪被环境和事物所左右，保持良好的状态和心情，对能力的发挥起着积极的意义，另外如何处理人际关系，在这一平台上也有所体现。

3.心态。我们经常说要调整心态，可见心态对人的影响是很大的。现在的社会，每个人都背负了巨大的责任和压力，再加上环境的对比，许多人心态失衡或心里阴暗，如何保持自己，不受诱惑或影响，都是靠自我调整和自我控制实现的，时刻保持健康的心理，不受或少受外界影响，自我调整心态，靠什么来锻炼，靠这一平台。

4.综合素质。我们经常会评价一个人，说这个人有灵性，或者说这个人思维敏捷、头脑灵活、想象丰富、目光敏锐等，他是由一个人的性格和环境以及知识经验所决定的，是自身所有能力运用的一个综合体，是能力和综合素质的一个境界，只有借助于这一平台，能力和综合素质才得以实质的提升。

（二）该模式适用范围之广，使用灵活度之大，操作之简便，实用性较强

该模式适合于各个专业的所有课程，每个任课教师可根据本课程特点设计出具有专业特色的课前会。该模式只要设计、组织、有理有利有节地控制执行好即可，所以它的实用性较强。相信该模式的推广应用将会对我国乃至世界的教育事业是一个极大的推进作用，成为我国教育科研的又一重要成果。在此基础上还望同行们对此模式更进一步的深入研究，使该模式更加完善。

参考文献：

梁成艾.  职业教育项目主题式教学模式之建构原则审视[J]. 职教论坛. 2011，（15） .