吴志花

摘 要：高中历史注重培养学生的历史思辨能力，所以，在历史教学中，教师应该鼓励学生以分组的形式进行分工探索、共同研究，最终相互学习长处，弥补知识漏洞，达到共同进步和提高的教学目的。结合教学实践对高中历史如何践行合作学习进行讨论。

关键词：高中历史；合作学习；学习任务；互动讨论

许多学生说高中历史没有初中历史有趣，他们讨厌枯燥的理论分析。这其实就凸显了一个问题：我们的历史教学还在沿袭抽象理论说教。这就让已经在初中熟悉了相关历史故事的学生觉得毫无兴趣。高中历史主要是培养学生的历史思维能力，而学生由于思考方式不同，可能得到的结论也不一样，所以为了锻炼学生的思维能力，我们就需要通过小组合作的方式，让学生在组内进行分工合作，共同学习和进步。所以，本文结合一线课堂教学经验对怎样在高中历史教学中开展合作学习进行分析和讨论。

一、如何科学分组

小组合作学习不是机械地进行前后左右组合，而是要根据学生的认知规律、知识结构和兴趣爱好等进行统筹，将学生按照一定原则分成5人左右的学习小组。一个班级几十位学生肯定存在学习和思考能力的差异，传统的“一刀切”教学方式已经证明一堂课下来有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，久而久之就会出现两极分化。要想杜绝出现类似的马太效应，我们可以通过“组间同质，组内异质”原则划分学习小组，组内设有组长，记录和汇报人员各一名，他们应该具有端正的学习态度，有一定的合作意识和能力。……