唐吉

摘 要：观察作为一种有目的、有计划的活动之一，课堂观察能力的高低，直接决定着课堂教学质量的高低。在初中数学课堂教学中最大限度地提高初中数学课堂观察能力，是新课程标准下急需解决的问题。

关键词：初中数学；课堂；观察能力

观察作为一种知觉形式，受到了思维的影响，可以实现有目的、有系统和有计划的观察。随着课程改革的不断推进，人们越来越重视课堂教学研究，课堂观察法是研究课堂的重要方法之一，受到了广大初中教师的关注。在目前的初中数学课堂教学中，课堂观察能力存在着一些问题，影响了教学的有效发展。如何有效地提高初中数学课堂观察能力，已经成为了摆在初中数学教师面前的难题。

一、初中数学课堂观察能力的特征

初中数学课堂观察能力具有以下几个基本特征：

1.目的性

观察是一种有思维的目的性活动，初中数学课堂的观察能力具有较强的目的性，目的在于对数学课堂进行再次认知，全面掌握初中数学课堂情况，促进课堂教学活动有效性得到提高。

2.理论性

观察是一种理性思维，需要理论作为指导，初中数学课堂观察需要遵循教育学、心理学、数学等相关理论，只有遵循这些理论规律，才能够全面实现初中数学课堂的有效调控。

3.选择性

新课程的初中数学课堂比较活跃，课堂观察是选择性地观察，如果盲目观察，很难达到观察效果，只有有意识地、有选择性地观察，才能够发现课堂活动中的问题，逐渐提高课堂教学观察能力。……