肖军 王倩

如何对学生进行有效管理，对每一位教师来说都是非常重要的。我认为对学生的有效管理中“爱”“严”“法”“信”四字方针尤其重要。

这是一个倔强自我的孩子。我把他找到办公室，他脸上写满了自以为是，就像一个小刺猬，鼓鼓的刺，准备反抗甚至进攻。我搬了一把椅子，请他坐下。他很惊讶，有点不知所措，仍然站着。我又让他坐下，还为他倒了一杯水，他显然有些慌乱，但他身上的那些“刺”似乎正在收敛起来。“你坐下来，我们聊一聊！”我再次请他坐下。这一次，他说话了：“老师，我还是站着吧！”他低下了头，小拳头也不再攥得紧紧的了。

接下来，他告诉了我事情的原因。上课，由于习惯性的说话，经常被罚站，而他又有着攥拳头的习惯，而且把拳头攥得咔吧咔吧响……他说出的“习惯”两字，我听得很清楚。“你心中是没有恶意的。”我肯定他。他毕竟是一个十四岁的孩子，只是习惯不好而已，他的内心仍然是善良的，他只是没有意识到自己的坏习惯可能会给别人带来反感，可能会让别人给他一个坏孩子的定位。当我跟他聊完后，他去找那位老师道歉去了。

思想品德课，很大程度上是一门道德教育课，对学生进行道德教育、情感交流是一个非常有效的方法。

在《共同理想 共同描绘》一课中，我让学生进行理想分类和举例。一个女孩子说，希望考上高中，考上大学，给父母脸上增光。我表扬这个孩子，说：“很体贴，很懂事，很有孝心。”当我把“孝”字写在黑板上时，孩子们开始小声说话，于是顺其自然，在课上穿插了二十分钟的关于孝的交流时间。