朱文宣，梁春兰

(广西民族大学 相思湖学院，南宁 530008)



“输出驱动假设”用于指导英美文学课程教学的可行性分析

朱文宣，梁春兰

(广西民族大学 相思湖学院，南宁 530008)

摘要：长期以来我国高校英美文学课程教学效果不理想，许多学者提出了英美文学教学改革的做法。北京外国语大学教授、博士生导师文秋芳女士曾针对英语专业技能课程改革提出“输出驱动假设”理论。

关键词：输出驱动假设；英美文学课程；教学改革

根据我国高校外语专业教学指导委员会英语组2000年颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》，文学课程是培养学生阅读、理解、欣赏英语文学原著，从而帮助学生了解西方文化的重要课程。由于改革开放以来我国高等教育受到实用主义的影响，英语专业英美文学课程边缘化现象严重。

本文以广西一所独立学院开展的英美文学课程改革为例，论证了“输出驱动假设”用于指导英美文学课程改革的可行性，提出了“输出驱动假设”在英美文学课程改革中的具体作用和成效。

一、输出驱动假设

1.“语言输入假说”和“语言输出假设”

Krashen的“语言输入假说”(The Input Hypothesis) 指出：只有略高于学习者现有水平的语言输入才能使学习者收到理想的学习效果。这一理论强调了可理解性语言输入对于习得的先决条件，对我国外语听力、阅读及文化导入的教学具有重要的指导意义[1]。但他对语言输入过分强调，而忽视了语言输出的作用。Swain的“语言输出假设”(The Output Hypothesis)指出：学习者在进行口头表达和写作等输出活动时，能利用自己内化的知识，或是从未来的输入中寻找语言不足的线索；……