潘天来

摘 要：著名教育家叶圣陶说过“教是为了不教”，教学无非教师帮着学生学习的一串过程，教师不可能一直引导学生进行知识的学习，所以培养学生良好的学习能力就显得尤为重要了。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，数学教学中教师要采取有效的教学引导策略，从教学观念的转变入手，进而转变课堂教学的基本模式，通过引导学生进行有效的自学、交流、探究来丰富学生的学习体验，加深学生的学习感知，最终实现学生数学技能的综合提升。

关键词：数学；教学；学生；自学能力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-214-01

一、注重观念转变，为有效教学打好基础

教学观念是教师教学态度的集中体现，同时也是教师对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是从事教学活动的基本信念。教学观念对于教学规划、教学实施都有直接的影响。教学中就需要教师能够转变教学观念，通过科学的教学理念来指导自己的教学活动。特别是在高中数学教学中，教师要引导学生更新学习理念，做好由算术到代数的过渡：高中数学知识的理论性更强，在教学内容、教学方法、学习方法、解决问题的思考方法等问题都在一定程度上有别于初中、学习的数学。高总数学课是一门逻辑性、系统性、条理性较强的学科，抽象性也逐渐增大。新学科是在原有学科的基础上进行数学的，因此除要做好教学方法、学习方法、学习习惯的衔接工作，把学生自然地带入中学学习的轨道外，还应特别注意教学内容上的衔接，即从算术到代数的过渡。……