袁婷婷++刘雪刚

摘 要：在教师的指导下，数学教学要为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的一种学习活动形式。在无形中提高着学生对数学的兴趣，从中发现和创造新的知识和问题，教师趁机引导学生思考，培养学生灵活的思维和创新意识。

关键词：指导；合作；探究；创新

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-390-01

“指导-探究”教学是指在教师的指导下，以学生独立学习和合作讨论为前提，以学生已有的知识经验和生活经验为基础，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的一种学习活动形式。我个人认为可从以下几方面着手。

一、“指导—探究”教学的前提

兴趣是学生最好的老师。“教之者不如好之者；好之者不如乐之者”，实践证明，学生只有对所学习的内容产生浓厚兴趣，才有继续探究的动力。所以，教师要根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性。这是进行“指导-探究”教学的前提。例如在教学“年、月、日”时，提出问题：“王力今年8岁了，却只过了2个生日，这是为什么呢？”这样就使学生产生了悬念，他们已急不可待，强烈的求知欲已经成为一种“自我需要”，这时让学生取出准备好的年历，在教师的指导下，以小组合作的方式进行教学，就会收到良好的效果。……