田艳馥

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》中明确指出：“我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着人们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童‘学会生活，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。”

作为一名小学品德与生活教师，我认为，在国际文化多样性的大环境下，如何在小学阶段结合思想品德学科教学对少年儿童进行中华优秀文化的教育、传承、发展，是值得每一个思想品德教师思考的现实问题。下面我就粗浅地谈一谈自己在这方面的几点思考：

一、加强教师的自身建设，提高文化道德修养

近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”传统文化教育被列为思想品德教学的重要目标，其所蕴含的道德价值观也体现在教材具体的章节上，这就要求教师必须熟悉我国传统文化的内容，注意搜集和积累传统文化的研究资料，积极阅读我国传统文化的历史典籍和蒙学读物，对传统文化进行钻研和消化，力求融会贯通，这样才能与思想品德的教学内容有机结合起来，自觉地渗透到教学中，从而启发学生理解我国传统文化的优秀成果。教师只有以丰富的传统文化知识武装自己，才能厚积薄发，旁征博引，教学中才能得心应手，胸有成竹，因而也容易使学生产生信服感和敬重感，亲师信道，自觉接受老师的指导与教育。……