李晓琴

回顾从前的课堂，学生就像带着枷锁的囚犯，虽然解放了他们的耳朵，却堵住了他们的嘴巴，捆住了他们的双手，教师似威严的教官，短短的40分钟扮演相同的角色，还是意犹未尽，而对于学生却是那般漫长。叶澜教授曾说过：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”课堂作为教育活动的主阵地，它是人们交往活动中更特殊、更重要的一种。因此，交流互动可以看作是课堂教学的本质，每个参与课堂的人都是作为主体而存在的，每个人都应具有自己独立的人格和飞扬的个性。只有这样的课堂才会促使学生真正乐学、善学、会学。因此，作为教师的我们应该“走下去”“蹲下来”与学生真情交流互动，不再唱独角戏。

一、解放学生，创设互动交流环境

在日常生活中，我们与人的交流总是需要一定的环境，想要交心，真诚不可缺，回顾传统的课堂，面对几十个学生，我们要求他们端坐于桌前，双手或背后或轻放于桌上，连角度都做了要求，发言要举手，没得到允许不准讲话，正是这些刻板、拘谨的课堂行为规范，给学生带来了巨大的压抑和束缚感，也因此造就了不平等的师生关系，课堂交流互动无法进行；面对此情此景，作为教师的我们应该以平等的心态为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中索取知识、获取能力。所以创设平等、和谐、愉悦的课堂环境是我们与学生交流互动的前提，怎样才能拥有这样一个环境呢？……