王明++李冰清

俗话说：三岁看大，七岁看老。这说明小时候养成了良好的习惯，必将终身受用。由于我校是一所移民迁建的小学，因此学生来源广，“背景”比较复杂，行为习惯极差。针对这种情况，我们怎样才能抓好这群“特定”小学生的养成教育呢？我谈一谈自己的实践和看法。

一、建立健全学校、班级规章制度，规范养成教育

对学生进行行为习惯养成教育应从认知特征出发，由于他们刚到一个新的学校、新的班级，对各种规章制度不了解。因此让他们了解学校、班级规章制度就很有必要了。班主任（副班主任）可利用晨会、班队会等向学生解读学校的规章制度，向学生讲明学校对他们的新要求、新希望和新目标，并根据各自班级的实际情况，制订班规和计划，如：不乱扔果皮纸屑；不随地吐痰；爱护身边的花草；主动招呼别人；不在楼道追逐、奔跑；上课积极发言；不抄袭别人的作业；放学排队整齐走出校门等，让学生知道怎样做，为什么这样做，以及如何去做，让他们清楚地意识到什么对、什么错。

二、学校、家庭、社会三教结合，保障养成教育

《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的“主战场”，家庭是养成教育的“第一课堂”，社会大环境是养成教育的“八卦炼炉”。

（一）学校教育

1.挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育。……