郑　钢

(上海市高东中学，上海 200137)



北爱尔兰的学科融入式生涯教育的特点和启示

郑钢

(上海市高东中学，上海 200137)

摘要：中学生涯教育是为了加强学生对自我的了解，觉察影响自我和未来发展的因素，明确自我发展的目标和实现的途径；探索职业的种类和特点，可提高职业选择和规划能力；创造有价值的人生，并使个人有意识和有准备地融入社会。学科知识是未来职业必需的基础知识和技能，与职业有着紧密的内在逻辑联系。不仅如此，学生在学科知识的教学中探索职业生涯教育，能够深刻了解知识的价值和职业的意义。融入式职业生涯教育促进了教学手段与教学内容深度结合的问题，拓展了职业生涯教育的空间，最符合生涯发展理论，具有实践的价值和意义。

关键词：生涯教育；学科融入式；标准；途径

一、基础教育中的生涯教育

1.生涯教育的概念

生涯教育的概念最早出现在20世纪的美国。1972年，美国教育总署原助理署长沃兴顿给予生涯教育的定义为：“生涯教育是改变所有教育系统，以求造福全民的革命，它强调所有教育的经验、课程、教学及咨询辅导，是为个人将来经济独立、自我实现及敬业乐群生涯的预备，它通过改善职业选择的技巧与获得职业技能的方式，提高教育的功能，使每位学生都能享受成功及美满的生涯。”

中学生处于成长的关键期，其身体、人格、智力、情感和意识在这一阶段逐渐发展成熟，他们对自我、社会和职业的认识会直接影响今后的生活，如何帮助他们开展正确的生涯认知和生涯探索是教育重要的内容。……