朱秀艳

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”通过参加课题《小学低年级读写能力实效性研究》，在小学低年级进行读写能力提高的有效途径的研究。教学中要有意识地引导学生在朗读中进行词句积累，同时为学生的写作打下扎实的基础。经过两年的研究实践，我们得出了提高小学低年级学生读写能力的有效途径有以下四点：

途径一：利用游戏活动，激发一年级小学生汉语拼音朗读兴趣 从年龄特点来看，一年级的学生，尤其是刚入学的学生对游戏最感兴趣，遵循这个原则，结合教学内容，本人设计了一系列的游戏，如摘果子游戏，放鞭炮游戏，戴帽子游戏，找朋友游戏，开火车游戏等。使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。

途径二：以朗读促语言文字的积累。

一年级第一学期学生刚进入小学阶段的学习，识字不多，词汇量也较少，在学习课文的时候，有意识地对一些有特点的词语进行积累。

到了二年级，学生有了一定的识字量。根据二年级学生的学习要求是以积累常用词语为主，但在教学文本中如遇到一些文字比较优美的书面化的语言也不妨让学生积累一下。

途徑三：以随文练笔促语言文字的吸收消化。

随文练笔是一种重要的语言训练途径。其选材角度小、内容简短，紧随阅读教学且形式多样。但是一节课内，教师没有必要教学课文中所有的语言现象，只能根据既定的能力训练目标，在课文中精心选择几个训练点，即选几个供学生训练用的“例子”。……