陆清茹 左梅 郑英 黄卉

【摘要】本文以东南大学成贤学院电子工程系为例，对目前实践性较强的《传感器原理与技术》这一理论课程的现状进行分析，按照深化应用型人才培养的要求对该课程的考核方式进行改革，并由此展开一系列的“教与学”方面的探索与改进，实践表明，本次教学改革提高了学生的学习积极性，增强了学生实践动手能力，在很大程度上能更好地实现应用型人才培养的目标。

【关键词】应用型人才  理论课  传感器  考核模式

【中图分类号】G64                        【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0039-02

一、引言

应用型人才是与精于理论研究的学术型人才和擅长实际操作的技能型人才相对应的.既有足够的理论基础和专业素养.又能够理论联系实际将知识应用于实际的人才[1]。

考核作为一种机制是教学工作中检查教学效果、巩固学生知识、改进教学工作、保证教学质量和督促教育目标实现的重要手段。在独立学院的众多理论课程中，几乎所有的理论课都采用平时表现结合理论考核的方式作为课程考核的手段，面向电子工程系学生开设的《传感器原理与技术》课程就是其中之一，我们就以此课程为范例，对独立学院理论课程的教学，特别是考核方式进行改革。

二、理论课程考核模式现状分析

理论课程开设的最终目的是一致的。以《传感器原理与技术》课程为例：通过课堂教学，使学生理解并掌握各种传感器原理和检测技术以及在实践中的相关应用，培养学生的创新思维，提高学生的知识应用与实践动手能力，培养独立学院特色的应用型人才。……