吴建英

摘 要：小学生由于自身心理特点，注意力集中时间短，加上有些老师的原因，课堂出现低效的现象。如何提高小学语文课堂实效？教师在让学生多说多写，多表演，尽可能让更多的学生参与到课堂活动中来，就能收到意想不到的效果。

关键词：动嘴说话；动手写话；动真表演

课程改革至今已经十多年了，由于种种原因，在课堂教学改革中出现了形式化、低效化的现象。如何提高课堂教学的有效性呢？心理学认为：小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。根据这个的特点，我认为“投其所好”，让活泼好动的小学生在课堂上动起来，就能吸引他们的注意力，减少或杜绝开小差的现象，提高他们学习的兴趣，从而提高课堂的效率。

一、让小嘴动起来，说话更精彩

以往一堂语文课下来，常常成了少数尖子生的“嘴巴运动场”，大多数学生沉默不语，到底他们听进了多少，老师心里实在没有底。有些后进生干脆就开小差。这样的课堂就明显很低效。为此，我尝试着让大家的嘴巴都动起来。

让孩子的嘴巴动起来，首先要让他们开口说话。说的形式可以多样化，有一问一答式、各人自说式、同桌互说式、四人小组讨论式、分组辩论式、一人主讲其他同学补充式等。我们在教学中要因问题、因训练目的而异，采用不同的训练形式，才能真正灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。

让孩子的嘴巴动起来，其次要鼓励他们充分地朗读。……