金小红

摘 要：在21世纪，随着时代的进步和科学技术的高速发展，世界各国都更加重视高科技人才的培养，重视国家整体教育的改革。科技发展、国家建设对人才的要求，使教育面临新的抉择。推进素质教育是我国基础教育改革的核心内容，实施素质教育要重视发展每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展。在美术教学活动中，发展学生的（视觉）空间智能是美术教师教学活动的主要目标。实践证明，启发学生发挥丰富的想象，美化教学环境以及拓展教学内容都十分有利于学生空间智能的开发。

关键词：美术教学；空间智能；教学环境

在以推进素质教育作为我国基础教育改革主旋律的今天，“多元智能理论”对我国教育教学领域产生着日益广泛而深刻的影

响。美国哈佛大学心理学家霍华德加德纳教授，经过多年对大脑及大脑对教育的影响的研究，提出了新颖实用的智能概念，建立了一个更为宽泛的智能体系——“多元智能说”。这一突破性的研究，超越了传统智力的界限，拓宽了人们对智能的认识，对教育教学工作具有一定的启迪。

（视觉）空间智能指的是个体感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系，并借此表达自己思想和情感的能力。它包含了我们看到

的、想到的和画出的内容。由于受时空关系的束缚和客观情理的限制，孩子们在（视觉）空间智能方面往往表现出成人难以想象的才能和潜质。……