郭　娟

(浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316021)



高职旅游专业学生职业定向与身体自尊的关系

郭娟

(浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316021)

摘要：在体育锻炼心理领域对旅游专业大学生身体自尊与职业定向的关系进行研究，探讨身体自尊是否可以有效预测旅游专业学生的职业定向。方法：基于前人已有的问卷，对问卷修改形成高职院校旅游专业学生职业定向问卷和身体自尊问卷，对职业技术学院291名学生进行调查，采用SPSS17.0进行数据分析。结果：通过T检验和方差分析表明，身体自尊、职业定向在性别、城乡、年级上存在差异。体育活动在性别、城乡上存在差异。进一步，通过相关分析，结果发现，身体自尊与职业定向和体育活动显著相关，职业定向与身体自尊的关系主要表现在体育活动增强学生身体自信，而身体相关的自尊主要预测学生的职业倾向。

关键词：高职院校;旅游专业;身体自尊;职业定向;体育活动

0前言

身体自尊是与社会评价密切相关的“个体对自我身体的不同方面的满意或不满意感[1]”,是自我的基础[2],与体育锻炼有高度的关联性[3]。研究表明，积极参加体育锻炼的人，身体自我概念较高[4]。也就是说，高身体自尊的个体对自己的身体满意度也高。身体条件已被越来越多的旅游专业学生作为是否选择旅游职业的重要依据之一,但是这些意识趋向却在不同程度上被学校忽略了。其现象主要表现在高职体育教学中仅仅停留在基本运动技能与知识的培养，缺乏有意识地把学生职业相关的教育融入到体育课中。

关于职业定向,是指个体确立职业方向，选择职业目标，并为此而采取各种行动的过程[5]，是伴随自我概念和职业意识、职业行为成熟发展的过程[6,7]。对于职业定向的探索，主要有职业定向类型的划分、现状、影响因素的研究与探讨[8,9]。在其影响因素的研究中，几乎没有研究涉及到自我、自我概念对职业定向影响的研究。然而，对于旅游行业来说，身体条件是该职业的基本要求，没有健康的体质，就很难完成相应的导游工作。依我国《导游人员管理条例》规定，参加导游资格考试的第三条中明确提出：必须身体健康。在导游职业的要求中强调，优秀的导游员必须具有强健的体魄和充沛的精力。旅游企业对导游人员的综合素质中提出，一名优秀的导游，要有较高的导游服务技能与强健的个人身体素质。郭栩东[10]、文朋陵[11]、马莹[12]、日本导游专家大道寺正子[13]认为:导游的基本条件是健康。但是，针对高职学生身体自尊与职业定向的探索并不多见。作为与自我概念关系最为密切联系的身体自尊，是否会通过体育活动的介入对自我产生积极的影响，来提高个体的身体自尊，从而提高个体的职业自我概念，来巩固个体职业定向的稳定性是本研究关注的问题。

基于对现有文献的分析，本研究提出的问题是：身体自尊与职业定向存在某种关系。那么，高职导游学生身体自尊的哪些指标可以预测职业定向？另外，从人口学角度，身体自尊、职业定向和体育活动的现状如何？研究从体育心理学视角考察身体自尊、职业定向和体育活动的判断，并进一步解读三者之间的预测关系，以期丰富体育在职业教育的真正内涵，促进他们更多地参与体育活动，为体育活动参与提供实证依据。

1研究方法

1.1研究对象

以职业技术学院旅游导游专业在校大学生和毕业生为例，分别是高职一、二、三年级和毕业生根据本研究确定的调查对象，一年级93人、二年级153人、三年级45人，毕业生30人，本次调查共发放问卷321份，回收问卷 306份，回收率为95.32%，经过逐份筛选，剔除错答、漏答和有规律做答等无效问卷，得到有效问卷291份，有效率为82.67%。经过SPSS17.0的数据处理，结果显示，在这291名被试中，男生44名，占总人数的15.1%，年龄从17到26岁，平均年龄为21.3岁；女生247名，占总人数的84.9%，年龄从17到26岁，平均年龄为21.5岁。

1.2研究调查测量工具

1.2.1关于身体自尊的测量。研究采用徐霞等在2001年改变的国外学生身体自尊问卷(Physical Self-perception Profile, PSPP )，该量表包含“身体价值感”、“运动技能”、“身体素质”、“身体状况”、“身体吸引力”5个因子，共30个题项。经过本次调查随机抽取一个班级40个被试进行小样本测试，进行结构效度检验之后，发现该量表在7、9、14、22、26等题目上有跨多个因子的情况，解释度不好。特进行了三次降维，将徐霞的高职生身体自尊的5个因子合并整理成2个主因子，命名为“运动相关的自尊”和“身体相关的自尊”。问卷因子解释的总方差为64.32%(因子负载见表1)；同时，对问卷的各因素进行一个月后的重测信度检验(表3)，所有Cronbach alpha系数均等于0.80。根据Tang(2000年)的观点，在探索性研究阶段，Cronbach alpha达到0.6就可满足,由此可见，该问卷的一致性程度可以接受。

表1　身体自尊各条目因子分析

注：因子1=运动相关的自尊心，因子2=身体相关的自尊心

1.2.2关于职业定向的测量。基于骆永萍(2009年)《青年人职业定向的实证研究》中的调查问卷共26个题项。本次调查随机抽取一个班级40个被试进行小样本测试，先剔除开放性问题17、26题，其余24题经过二次降维的效度检验之后，最后保留了职业定向21个题项，将骆永萍的“青年人职业定向调查问卷”改编成3个因子，命名为职业定向的“自我意识”、“学习意识”和“职业倾向”，问卷解释总方差为57.88%(因子负荷见表2)。将修改问卷进行一个月后的信度检验发现3个维度均符合问卷的统计要求(表3)。

表2　职业定向各条目因子分析

注：因子1=职业定向的学习意识，因子2=职业定向的职业倾向，因子3=职业定向的自我意识

表3　职业定向问卷的重测信度分析表

注：因子1=运动相关的自尊心 因子2=身体相关的自尊心 因子3=职业定向的学习意识因子 4=职业定向的职业倾向 因子5=职业定向的自我意识

本研究调查问卷经过编制总共包括3个部分：第一部分为调查对象基本情况，包括性别、年龄、年级和生源等；第二部分为调查对象体育活动自我评估，主要包括运动时间、运动频率和运动强度。根据前人研究对体育活动参与的度量方法，体育活动=运动时间*运动频率*运动强度[14]。第三部分为调查对象身体自尊和职业定向问卷。问卷采用5级Likert评价尺度，答案从“非常不清晰”到“非常清晰”，得分数字越大表明对题项的清晰度越高。

1.3研究过程

本研究采用分层抽样的方法从职业技术学院旅游导游专业在校一、二年级和实习的三年级，以及毕业学生中选取样本。本研究问卷的发放采用研究人员亲自发放的方式于2013年9-10月发放问卷，以班级或个人为单位进行集体、单独测试，在施测的过程中提示学生在填答问卷前认真阅读指导语。对回收的问卷筛选之后，将有效问卷的数据录入SPSS for windows(17.0中文版)统计软件中，并对数据进行分析。

2结果与分析

2.1学生身体自尊的特征分析

2.1.1身体自尊的性别特征。为了解学生在自身评估满意度方面表现出的性别差异，研究进行了T检验分析。表4中显示，男女高职生在身体相关的自尊(P<0.01)、运动相关的自尊(P<0.05)、身体自尊的总分(P<0.01)三个变量上均存在显著差异或非常显著性差异。并且男生得分远高于女生得分。原因可能因为男女生不同的身心特征，男生较女生更愿意参加各类体育活动，有助于提高身体自尊的得分。

表4　高职院校导游专业学生身体自尊在性别上的T检验结果表

注：*P<0.05，**P<0.01；下表同

2.1.2身体自尊的城乡特征。为了解学生在自身评估满意度方面表现出的城乡差异，研究进行了T检验分析。表5中显示，城镇、农村学生在运动相关的自尊(P<0.05)、身体自尊的总分(P<0.05)二个变量上存在显著差异，而在身体相关的自尊这个变量上不存在差异。城镇学生在身体活动和身体自尊的总分得分明显高于农村学生，存在显著差异性，这差异可能是不同生源学生总体所处的社会文化环境、生活经验价值取向的不同，对身体自我各个方面的衡量标准存在差异。

表5　高职院校导游专业学生身体自尊在城乡上的T检验结果表

2.1.3身体自尊的年级特征。为了解学生在自身评估满意度方面表现出的年级差异，研究进行了F检验分析。从表6的分析结果可以看出，在身体相关的自尊(P<0.05)、运动相关的自尊(P<0.01)，身体自尊的总分(P<0.01)三个变量上均存在显著性差异或非常显著性差异。其中，通过进一步的组间比较发现，毕业班的学生在身体和运动相关的自尊表现最高，而一年级学生在身体相关的自尊方面表现最低；但是，值得关注的是，关于运动有关的自尊和自尊总分指标，二年级的学生表现的最低。这个现象说明，学校的体育开展从一年级到二年级过度中，并没有产生积极的效应，这可能应该值得引起反思。

表6　高职院校导游专业学生身体自尊在年级上的F检验结果表

2.2高职院校导游专业职业定向的特征分析

2.2.1职业定向的性别特征。为了解学生在职业定向方面表现出的性别差异，研究进行了T检验分析。表7中显示，除了男女生在职业定向的自我意识(P<0.05)上存在显著差异以外。其它如学习意识、职业倾向和职业定向总分均不存在差异。这可能是男生在个人的兴趣爱好、自我的优劣势、自我观念、能力、性格、特长等自我的认知上对自己的清晰程度要高于女生;而女生可能在学习上更关注自己的未来发展有关。

表7　高职院校导游专业学生职业定向在性别上的T检验结果表

2.2.2职业定向的城乡特征。为了解学生在职业定向方面表现出的城乡差异，研究进行了T检验分析。表8中显示，城乡学生在职业定向的自我意识(P<0.01)这个变量上存在非常显著差异，城镇学生较农村学生对自己的兴趣爱好、能力特长、优劣势、信心等方面更清晰，并努力将其转变为自身的有利因子。但在职业定向的学习意识、职业倾向和总分上不存在差异。

表8　高职院校导游专业学生职业定向在城乡上的T检验结果表

2.2.3职业定向的年级特征。为了解学生在职业定向方面表现出的年级差异，研究进行了F检验分析。从表9的分析结果可以看出，在职业定向的自我意识(P<0.05)、职业倾向(P<0.01)、总分(P<0.05)三个变量在年级间均存在显著性差异或非常显著性差异，而在职业定向的学习意识方面，年级间不存在显著差异。这可能是一年级学生在选择高职专业时往往是凭自己的兴趣、爱好或凭直觉，二年级学生在经过一年的专业理论、技能学习后，对自我的认知会有一个新的变化，三年级后，也就是学生的教学实习阶段，由于受到社会因素的影响，发现现实与理想的差距，很多学生对于自己是否能够胜任导游工作产生了各种疑问，于是，在职业定向的自我意识、职业倾向和总分上存在显著性。

表9　高职院校导游专业学生职业定向在年级上的F检验结果表

2.3高职院校导游专业学生体育活动的特征分析

2.3.1体育活动的性别特征。为了解学生在体育活动方面表现出的性别差异，研究进行了T检验分析。表10中显示，男女高职生在运动时间(P<0.05)、运动频率(P<0.01)和体育活动(P<0.01)三个变量上存在非常显著差异或显著性差异。而在运动强度这个变量上不存在显著差异。一般认为男生参加体育活动的时间要多于女生，男生对自己运动能力的认识比女生要高，对自己身体的认知也较女生更为积极。

表10　高职院校导游专业学生体育活动在性别上的T检验结果表

2.3.2体育活动的城乡特征。为了解学生在体育活动方面表现出的城乡差异，研究进行了T检验分析。表11中显示，城镇、农村高职生在运动频率、强度二个变量上不存在显著差异,但其中在运动时间(P<0.01)、体育活动(P<0.01)二个变量上存在非常显著差异。不同年级学生在运动时间、运动频率、运动强度、体育活动四方面上均不存在差异。

表11　高职院校导游专业学生体育活动在城乡上的T检验结果表

2.4学生身体自尊与职业定向和体育活动的相关分析

本研究中职业定向有三个维度，身体自尊的总分有二个维度，把这些维度和体育活动进行相关分析，根据其系数来观察两者的关系(表12)。

表12　高职院校导游专业学生身体自尊与职业定向和体育活动相关性分析

从表12的相关矩阵中得知，身体自尊的总分与职业定向的总分，以及它的三个维度(自我意识、学习意识和职业倾向)均存在非常显著的正相关关系(P<0.01)；从身体自尊的2个维度看，身体相关的自尊和运动相关的自尊也与职业定向的各维度存在着非常显著的正相关关系(P<0.01)；进一步考察身体自尊与体育活动的关系发现，身体自尊与体育活动和运动强度之间存在着非常显著的正相关关系(P<0.01)；但是，它与运动时间和频率没有关系。

同时职业定向总分与体育活动和运动时间没有关系；但是，它与运动强度存在着非常显著的正相关关系(P<0.01)，而与运动频率存在着显著的负相关关系(P<0.05)。进一步对职业定向的3个维度考察发现，职业定向的自我意识与体育活动和运动强度存在着非常显著的正相关关系(P<0.01)，但与运动时间和频率不相关；职业定向的学习意识与运动频率存在着非常显著的负相关关系(P<0.01)，与运动强度之间存在着显著的正相关关系(P<0.05)；职业定向的职业倾向维度只与运动强度有关(P<0.01)，与其它运动维度都没有关系。

相关分析结果表明，导游专业学生的职业定向与身体自尊的总分的关系主要表现在体育活动学生身体自信，而身体相关的自尊主要决定学生的职业定向的职业倾向。身体相关的自尊、运动相关的自尊在预测体育活动时，运动相关的自尊得分为0.05低于身体相关的自尊得分为0.15，可能与本研究中样本男女比例有重要的关系，高职女生占总人数的85.9%，高职女生在参加体育活动时更在意身体形态的改变，而不是追求运动技能和水平的提高上。

3结论

3.1高职院校导游专业学生身体自尊的总分在性别、城乡、年级上存在差异。 高职院男生在身体相关的自尊、运动相关的自尊和身体自尊的总分三个维度上的得分均高于女生。在年级上，各个年级在身体相关的自尊、运动相关的自尊和身体自尊的总分三方面，均存在非常显著性差异。

3.2高职院校导游专业学生职业定向在性别、城乡、年级上存在差异。在性别上,男生在职业定向的自我意识和职业倾向方面比女生更清晰,女生在职业定向的学习意识较男生更有主动性。在年级上，不同年级学生在职业定向的自我意识方面上存在差异，在职业定向的职业倾向上存在显著差异，在职业定向的学习意识上不存在显著差异。毕业生在各维度上的得分最高。

3.3高职院校导游专业学生体育活动在性别、城乡上存在差异。在性别上，男女生在运动时间、运动频率和体育活动三个变量上存在显著差异，男生在运动时间、运动频率、运动强度、体育活动各方面得分均高于女生。在体育活动上，城镇学生要多于农村学生。在年级上，不同年级学生在运动时间、运动频率、运动强度和体育活动上均没有差异性。

3.4高职院校导游专业学生身体自尊的总分与职业定向和体育活动显著相关，体育活动可以预测身体自尊的总分，身体自尊的总分可以预测职业定向。体育活动的运动强度能够预测身体相关的自尊、运动相关的自尊和身体自尊的总分。运动相关的自尊主要预测职业定向的自我意识，身体相关的自尊主要预测职业定向的学习意识和职业定向的职业倾向，导游专业学生的职业定向与身体自尊的总分的关系主要表现在体育活动增强学生身体自信，而身体相关的自尊主要预测学生的职业定向的职业倾向。

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Research on the Relationship between Occupational Direction and Physical

Self-esteem of Tour Guide Major Students in Higher Vocational Colleges

GUO Juan

(Zhejiang International Maritime College, Zhoushan 316021, China)

Abstract:A study on the relationship between physical self-esteem and occupational direction of tour guide major students in higher vocational colleges in the field of physical exercise psychology is made, which discussing if physical self-esteem could effectively predict tour guide major students’ occupational tendency. Method: based on previous questionnaires, the questionnaire is corrected and thus the occupational direction questionnaire and physical self-esteem questionnaire of tour guide major students in higher vocational colleges are designed. 291 vocational and technical college students are selected for the questionnaire and the data collected is analyzed by SPSS 17.0 software. Result: Through T test and variance analysis, the results show a difference in the physical self-esteem and occupational direction of different genders, urban and rural areas and grades, and a difference in sports activities of different genders, urban and rural areas. Furthermore, through correlation analysis, the results show a significant correlation existed between physical self-esteem and occupational direction and sports activities. The relationship between occupational direction and physical self-esteem is mainly in that sports activities enhance self-confidence, and self-esteem related to the body mainly predict students’ occupational tendency.

Key words:higher vocational college; tour guide major; physical self-esteem; occupational direction; sports activity

中图分类号:G804.85

文献标识码：A

文章编号：1004-3624(2015)03-0085-07

作者简介：郭娟(1975-)，女，讲师，硕士，研究方向：运动心理学，形体礼仪.

收稿日期：2015-01-13