郭鑫

一、挖掘问题——结合实际教育工作，梳理出遇到的现实问题

教师应在新学期之初结合本班幼儿最近发展区实际发展水平、兴趣爱好及教师专长斟选出适合班本研究的小专题。如小班幼儿，因刚刚离开家长的全方位庇护初步融入集体生活，关于如何照顾自己，使自己较快适应集体生活，感受到集体的快乐和温暖等，就可以研究与幼儿的生活自理能力培养有关的小专题。

如在我园小四班，经两位老师用心观察，发现新入园不久的半数以上幼儿不会独立进餐且进餐习惯不好。不爱吃、吃得慢、吃得脏、挑食多等问题较为显著。在严谨思考之余，他们将小专题的研究命名为《小班幼儿良好进餐行为养成的实践研究》。而我园的中二班就做出了更为有甄别性的选择，因为该班教师美术技能特长，所以在日常工作中对幼儿的艺术感受能力的培养也相对注重。老师敏感地发现在上学期为幼儿组织的一次拓印活动令其对拓印操作流连忘返、欲罢不能。而每个幼儿在看到自己拓印作品时喜不自胜的神情在使老师眼前一亮的同时冒出一个大胆的想法，为什么不淋漓尽致地给予孩子更多参与和感受的机会，以高品质促进他们的多元体验和全方位感受呢？于是，他们的小专题研究就定为《开展自然物的拓印活动，培养中班幼儿表现美的研究》。

二、精心选题——选定研究点，对要研究的问题展开透彻分析，明确探究目标与重难点