王继兵

《小学科学课程标准》指出：小学科学教育承担着培养小学生基础性科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础的责任。那么，如何在小学科学课堂教学中实施有效的教学，提高课堂教学的效率，使学生科学素养的培养得到保证呢？笔者结合自身的教学实际，作一个粗浅的探索。

一、激发兴趣，唤起对科学的好奇心

兴趣是最好的老师。小学生天生有着成人所缺失的可贵好奇心。他们对一切未知的、充满情趣的事物都有一探究竟的热情。我们也应该把他们的好奇心激发在课堂，变“要他学”为“我要学”，使兴趣和好奇成为学生学习的驱动力。

（一）趣在课前

纵观苏教版小学三到六年级的科学教材，很多教学内容都可以在课前就能激发学生的学习热情。例如六年级上册《做酸奶》一课，学生一般都喜欢喝酸奶，但都是购买的成品酸奶，如果让他们课前亲自按方法做，从而喝到亲自做出来的酸牛奶，那种成就感、新奇感一定会带着他们更投入地学习新的科学知识。

（二）趣在课首

一堂成功的课，课首的导入很是关键。导入新课的方法与策略多种多样，但如果你的导入一下子就激发他们的好奇心与求知欲，那接下来的教学实施将会事半功倍。如四年级上册《热空气与冷空气》一课，教师一开始就演示点燃的蜡烛上方，纸蛇不停旋转，离开火焰又停止转动的现象，激发学生探寻什么力量让小纸蛇转动起来的欲望，为接下来的学习与探索提供动力。……