黄瑞英

针对语文教学中长期存在的偏重内容理解和情感激发，而缺少语言运用的教学状况，《义务教育语文课程标准（2011年版）》把语文学科的基本性质定位为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这就要求语文教师备课时必须根据文本秘妙，揣摩编者意图，分析学情，确定合适的“语用”教学内容。本文就结合人教版教科书《北京的春节》的备课与教学，谈谈个人的管见。

一、把握文本的“语用”特征

“写法决定教法”，不同的文体有不同的特点。《北京的春节》是一篇叙事性散文，“文本秘妙”主要体现在以下四个方面：

1.时间为经、活动为纬的行文结构

本文时间跨度大，从腊月初写到正月十九，活动内容多。面对这么繁杂的内容，作者行文时以时间为经、活动为纬，全文条理清楚，脉络清晰，衔接紧密，自然流畅。文章先列举了老北京过春节的一系列习俗。紧接着，描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。哪个阶段做什么，文中都以表示时间的词开头加以标示，井然有序地展现了老北京春节的独特习俗。

2.详略得当的材料安排

老北京的春节丰富多彩，习俗众多，作者明智地选择除夕、初一、元宵三个内容进行浓墨重彩的描绘，其余部分则轻描淡写，既全面介绍了老北京春节的民风习俗，又突出了重点，有详有略，点面结合，给读者留下了深刻的印象。……