吕杰

高效的化学课堂是所有高中化学教师想要达成的教学目标，教师都希望能用较少的时间实现高效的课堂教学，实现学生知识获得的最大化，这需要教师采用有效的教学方法使学生能集中精力于课堂之上。近年来，为了实现这一目标，高中化学教师都在努力探索科学的教学方法和手段，通过不断的实践和总结，最终，“两先两后”课堂教学模式被认为是一种行之有效的教学方式。在“两先两后”的教学模式中，学生成为课堂的主体，个性得到释放。他们在教师的鼓励下主动探索化学知识、自觉学习化学知识，实践证明，这能促进学生发挥潜能和提高能力。

一、“两先两后”教学模式的界定

“两先两后”教学模式指的是“先学后教”“先练后导”的教学模式，这种教学模式让学生成为知识探究的主体，他们不再是被动地接受知识，从而改变了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式。教师在教学中不只是向学生传授知识，更重要的是向他们传授学习方法，即“授之以渔”，让他们通过不断的探究和练习来提高自己的化学学习能力。学生在学习中如果能主动探究、自觉练习和互动交流，这将有助于他们养成良好的学习习惯和提高创新能力。在“两先两后”教学模式中，学生在导学案或教师的指导下，能够明确应该做什么、应该掌握什么知识，因此，在学习过程中能做到抓住重点，有的放矢。

二、“先学后教”教学模式的应用

新课改的理念倡导学生是课堂的主人和活动的主体。……