周邦益

数学学科严谨的结构、简洁的形式以及绝妙的变化，使其成为一门极具魅力的自然学科，也吸引着无数的数学爱好者对其不断地学习和钻研。然而，目前许多学生在学习数学的过程中存在一定的心理问题，影响了整体教学质量的进一步提高。

一、初中生数学学习的心理问题

1.依赖心理

在平时的数学教学中，许多学生由于缺乏学习的动力，总是认为教师可以解决所有遇到的问题，时间一长，学生对教师的依赖心理就会加强，失去了学习的主动性，在学习上也没了钻研和创新精神，并逐渐丧失了学习数学的兴趣。

2.急躁心理

在数学学习中，学生的急躁心理主要来源于以下几个方面。第一，审题不清。没有理解题意就已经开始着手答题，从而导致答题出错。第二，没有对相关的条件及材料进行对比和筛选，就盲目解题。第三，未能理解题目的真正意图，被题目设计的陷阱误导。最后，不重视问题解答之后的回顾和反思，也没有相应的验证办法。

3.定式心理

每个人对新事物的认识都存在着思维定式。一般来说，学生在平时的学习过程中由于受教师以及自身习惯的影响，在解决问题的过程中就会形成一种习惯性的思维定式。这种思维定式能够帮助学生顺利地解决相关问题，但是会限制学生的创新精神并且造成思维方式的单一化，影响学生对新问题的解答。

4.偏重结论

目前的数学教学普遍存在偏重结果而忽视过程的现象，这与新课标所强调的“重结果，也要重过程”的要求是不相符合的。……