马善梅

摘要：作文教学是小学语文教学的重点之一，但也是难点所在，加之农村小学生缺乏课外阅读量，视野相对也比较狭窄，写起作文来就更显吃力。文章从农村小学生不会写作文的几种情况入手，并就小学生作文文本能力的提高有针对性的提出了意见和建议。

关键词：农村小学生；文本能力；提高

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0281-02

笔者从事农村小学语文教学多年，清醒地认识到作文教学既是小学语文教学的重点，同时也是小学语文教学的难点，它贯穿语文教学的始终。由于农村小学生缺乏课外阅读量，他们的视野狭窄，见识少，再加上教师对学生作文引导不得法，所以，农村小学生最害怕写作文。他们一写作文就无从下手，在作文课上抓耳挠腮、左思右想、啃咬笔头，脑子里一片空白，无话可写。笔者经过教学实践研究，发现农村小学生不会写作文或作文写的不好的原因有以下几种情况：①对作文没有兴趣；②审题能力薄弱；③中心不突出；④选材不新颖；⑤表达方法不具体、不生动；⑥作文思路不清晰。

针对上述情况，笔者就如何使用教材，从文本出发提高农村小学生作文的几点做法以供同行参考。

一、从文本出发，创设情境培养学生作文的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。教学中首先遇到的问题是学生怕作文，一提起写作文就发“愁”。作为老师就一定要帮助学生克服这种消极的写作态度。创设情境可以调动他们习作的积极性激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。……