刘恩栋 夏世斌

摘要：现在高校教学改革中，有效的课堂教学仍是一个重要的环节。本文对“协作式”课堂教学模式的理论和实施进行了研究，并将这种模式应用到“环境监测”课堂教学中，使学生主动参加到课堂教学中，成为课堂教学的主角，有效改变了原有课堂教学模式，取得了良好的教学效果。

关键词：“协作式”；教学模式；主体；中心

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0231-02

我国高等学校课堂教学的基本功能是知识的传递，并将传递的知识转化为能力。为实现课堂教学这一传递以及转化功能，学生主要靠对该课程教材这一知识载体的有效传达和理解来接受、来取得，这样课堂教学仍就成为高等学校最根本的传递知识的途径。经过较长时间的努力，虽然我国高校教学改革取得了一定成效，但是多数人感觉到整个教改并没有大的突破，其中反映的一些共性问题是：现在进行的教学改革对教学的方法、内容、手段以及教学理念和模式等方面的改革具有不彻底性。它实质上没有触动原有的教学体系，只是在此基础上进行改良，没有起到巨大的效果。之所以这样说，原因在于以下几个方面：（1）从教学理念上看，目前我国高等学校课堂教学仍然停留在精英培养的方向，重视开发学生的智力以及知识的传授，轻视情感以及能力的培养，未能走出应试教育的枷锁，与素质教育相差甚远；创新意识能力培养少之又少。（2）从教学方法上看，教改中提出了许多新的教学方法，而在实际的教学过程中，因为种种客观或是主观的原因一直没有实施到位，仍旧延续旧的教学方法，学生们学到的知识很少。……