高宏伟 杨慧英 于洋 陈亮 宋建辉

摘要：按照构建创新型人才培养机制的要求，通过研究与实践建立了一套适合本专业学生的创新创业能力培养体系。将本科四年的学习时间划分为四级学习阶梯，在每个阶梯内的课程与创新教育也将呈现阶梯式设计，贯穿四年的实训手段也采用阶梯式案例驱动方式进行。在“承认差别，因材施教”的前提下，渐进式的培养学生创新意识与能力，力争使学生在毕业、择业、就业乃至创业阶段更加适应社会的需要。

关键词：创新人才；阶梯式；项目驱动

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0140-03

一、引言

培养和造就创新型人才是建设创新型国家、实施科教兴国战略和人才强国战略的关键所在，意义重大。创新创业教育作为高等教育发展阶段，反映社会经济发展需要的一个目标系列，有其自身内在的规律与特点，是一个有机构成体系，实施创新创业教育的方法、途径以及模式呈多样化。就大学来讲，创新创业教育是一项系统工程，是教育教学、学科科研、师资队伍、学生工作、后勤保障等多方面协同作战的一项综合性工作。它与传统教育的根本区别在于突出了学生创新和创业能力的培养，体现了社会经济发展对人才知识、素质、能力结构的根本性要求。我国高校在推行创新创业教育中至少面临三个方面的问题：一是缺乏相应的师资力量；二是没有形成权威的培养机制与体系；三是创新创业培养大多流于形式。……