郑春富+张纪义

一直以来，传统满堂灌的教学方式无法提起学生的学习兴趣，繁重的作业也容易使学生产生厌学的心理，尤其是理论性很强的数学科目，更是如此。随着新课程标准改革的逐步推进，对教师的教学方法提出了新的要求，经过不断探索，情境教学法被逐渐推广，并收到了较好的反馈，许多数学教师都会使用情境教学法来活跃气氛。特别是小学数学教学，由于小学生年龄小、活泼好动，情境教学恰好符合他们的性格要求，能极大地提高学习效率。本文结合笔者的教学经验，对情境教学法进行了归纳整理，分为以下四个方面。

一、融入生活，利用生活情境

生活是一个大课堂，很多知识都来源于生活，小学阶段的数学知识与生活有着密切的联系，因此，将数学知识与生活情境相结合，既能引导学生了解生活常识，又能帮助他们在好奇中掌握数学知识，从小培养他们学以致用的思维习惯。在小学数学的教学中，教师要根据课程安排将知识与生活相联系，在课堂中融入生活情境，让学生感受到生活处处皆数学。在生活情境中学习，不会让学生感到知识的高深与遥远，相反会给他们一种亲切、熟悉的感觉，从而调动学习的积极性与主动性，下面通过两个例子来说明。

在人教版小学数学教材中，一年级的大部分知识都是引入生活情境。例如一年级上册“位置”一课，主要教授小学生上、下、前、后的基本概念，由于这些概念在生……