王秀红

一、教育实验的研究背景

1.课程改革发展现状

新课改实施以来，我国的基础教育正如火如荼地进行着一场深刻的变革。但是，当前的课堂教学却存在着一些不尽如人意的现象：一是教与学不能有机融合。部分教师在课堂中不能有序地实施教学，课堂无效甚至低效。二是学生不能真正成为学习的主人。学生中被动学习者依然占很大比率，学习方式较为简单，严重抑制了学生创新意识和实践能力的培养。三是教材研读、挖掘不到位。部分教师不能真正领悟教材意图，出现死教教材的现象。四是课程目标达成缺失。教师心中无规划，课堂随意性太大，不能有效完成教学任务。

2.学校课改发展现状

2009—2010年期间，响水县实验小学明确提出“优质高效”的课改目标，从学习他人经验入手，借鉴名校成功典范，经过研讨，由校长室倡导“递进式·四环节”小学数学课堂教学模式的研究课题。课题确立后，学校将研究的着眼点放在“优化教学模式、提高课堂效益”上，教研组教师在不断“学习—探究—实践—反思”的循环往复中前行。2011—2013年近两年多的时间里，我校邀请专家对课堂教学改革给予指导，解决学校、教师在课堂教学改革新模式方面的难点问题，帮助学校形成改革成果。学校开展一线教师课堂实践，成果显著，有力实现了打造高效课堂的预期目标，得到了师生、家长、上级领导的肯定和好评，已初步形成富有特色的教学模式。

二、“递进式·四环节”课堂模式……