龚雪娟

[摘 要] 探究式教学是新课程提倡的一种教学方式，教师创设历史探究教学情境，能激发学生学习历史的热情和潜能。教学实践中历史教师可以从提高组织、指导学生开展探究活动的能力，提高学生利用信息和评价探究活动的能力等方面开展探究式教学。

[关键词] 中学历史 探究能力 教学方法

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0113

探究是人类认识世界的基本方式。中学历史课堂安排的探究学习活动如果能适合学生个性发展的需要，让学生在探究中思考，获得知识和积极的情感体验，就会对学生历史知识的掌握和历史探究能力的发展起着非常重要的作用。中学历史教师在课堂上创设探究教学情境有利于培养学生的历史探究能力。创设良好的探究情境，需要教师多方面的能力，笔者结合人教版《英国君主立宪制的建立》一课的教学作了如下探索。

一、提高组织学生开展探究活动的能力

探究教学活动的顺利开展需要历史教师有较强的组织能力，否则就无法很好地发挥教师的引导、把握和调控作用。教师要学会根据学生的能力特点合理分配学生在探究活动中的具体角色。尤其是在需要学生分组配合进行的活动中，教师应对学生统筹安排，有机地组成和谐互补的群体，合作互助，取长补短，共同经历探究学习。以《英国君主立宪制的建立》一课的教学为例，教师要结合学生具体生活实际，组织学生围绕本课探究主题“近代以来英国为什么选择君主立宪制”、“议会主权的确立和扩大”、“议会选举制度的完善”进行角色定位。……