刘松彪　崔静

【摘 要】每一个老师在担任班主任时要能意识到其实自身才是学生性格形成、意志锻炼取之不竭、用之不尽的宝藏。所以在担任班主任时要细细地去品味每一位学生，了解他们，引导他们，然后慢慢地驾驭他们，对学生进行良好的人格培养。同时在班级的管理当中，班主任应该适时的放手，培养学生的各种能力。

【关键词】人格 能力 沟通交流 自身特点

班主任在学校里就像母鸡守护小鸡一样呵护着孩子们的安危，处理各种各样的大小事情，陪吃午饭，陪睡午觉，有时觉得班主任就像超人一样，早到，晚回，还必须循循善诱，所有的安危系于班主任一身，所有与学生沾点边的事情班主任必须面面俱到。在学生的学习生涯中，怎敢让学生有自我发展的空间，学生又怎么会有人格上的成长？为了学生的一切，笔者想说，班主任不该全盘兼顾，班主任应该适时放手培养学生的能力，树立学生良好的人格！

一、班主任对学生人格的培养

在学校中最小的主任莫过于班主任，最辛苦的主任莫过于班主任。多年的班主任工作让我有很多感触，在疲惫与辛苦的同时还有许多收获。班主任不仅要教好书、管理好班级，更要注重对学生人格的培养，使学生德智体全面得到发展。

班主任就好像是花园的园丁，学生就好像花园中的小苗，每一位学生其实都有其自身的特点，在班级的管理中，班主任老师要细细地去品味每一位学生，了解他们，引导他们，然后慢慢地驾驭他们，对学生进行良好的人格培养，让孩子们在知识的海洋里遨游，不断地健康成长。

二、班主任对学生各种能力的培养

在班级的管理当中，班主任要培养学生的各种能力，在多年的教学中我发现很多孩子在能力上很是欠缺，从学生们整理书包、收拾课桌上的书本上就能看出孩子的自理能力很弱，所以，班主任在平时的教学中应该多培养学生各方面的能力。

在班级管理工作中，我适时的放手让学生去做，让学生成为班级的小主人，让学生尝试组织班级的各项活动，让学生在各种环境下角色的转变体会不同的感受，让学生尝试班级管理中的点点滴滴，让每一位学生都能成为班主任的助手，都能担任班级的副班主任，在班级的管理中让每一位学生都尽一份责任，让每一位学生都有事干，让每一位学生都来关心班集体，让学生通过角色的转变来集体管理好班集体，使学生体会管理工作的艰辛与成功的快乐，从而培养学生的能力，促进学生的成长。

通过这样的管理尝试，不仅培养了学生各方面的能力，而且让班主任从劳心劳肺的班级管理中解放出来，从而使班主任有更充足的时间去发现问题、解决问题，让班级管理更出色。

三、班主任与学生间真诚的沟通交流

在班级管理中，班主任老师要与学生真诚的沟通、交流。班主任老师可以跨下台阶和学生站在同一个阶梯上去思考问题，师生间的距离靠近，在处理问题时就更为容易，以诚相待，提倡和谐、融洽的师生关系，这样在班级管理上就会起到很好的效果。

四、展示每个班主任自身的特点

熟悉金庸小说的人知道，每一个武功绝学者都有属予他的剑派或武功心法。例如降龙十八掌是乔峰的名片，北冥神功让我们想到光头虚竹，而说起段誉就会想起他那转瞬间腾挪千里的凌波微步。武林绝学者尚且只能发扬本门本派的优点，小小的班主任如果穷其一生总是在不停地学习别人，奢望综合他人的优点于一身，是否也会像岳不群一样时时刻刻死死捂着自己的致命缺点，却在声嘶力竭时把自己的缺点又暴露无遗呢？这肯定不是一个渴望成功的班主任想要的结果，这肯定也不是一位位望子成龙、望女成凤的家长们希望要的班主任，所以这一定也不是教育界的专家、领导们希望探索的结果。那么还是发扬每个班主任自身的特点吧。

以学科为例，专攻汉语言文学的班主任肯定可以在班级管理时融入自己的文学特色：时时点拨班级里的孩子们用心感受方块字的结构以及他们的神奇与美妙；以小组为单位，鼓励孩子们写现代诗写古典诗，并且可以在班会课时以演讲的形式拿出来让一部分学生表演，大部分学生欣赏、品味。在给一群孩子做班主任时，如果一个语文老师能注意把自己的文学功底慢慢地渗透给学生，那么在孩子们最美好的童年或者青少年时期，就会慢慢地感受世界除了学习的现实还有精神的花园。

同样，体育老师做班主任，就可以在一场场球赛，一次次比赛中，让学生感受到团结、协作、坚持、拼劲这些在每一次人生历练中的重要性。那么男生女生分分组，拉倒操场上，来一场比赛，打个双腿直抖、筋疲力尽，过后让他们谈谈体会，相信，在一次次实战训练中，孩子们会有切身的体会，这样的体会，能够在他们成年后每每有退缩时都会泛上心头并鼓励他们前进。同样，其他各门功课的老师做班主任，都有着他们各自的优点。

如果每一个老师在担任班主任时能够意识到其实自身才是学生性格形成、意志锻炼取之不竭、用之不尽的宝藏，那么在一个学校内就会形成百家齐放般欣欣向荣的局面。

班主任工作的确很烦琐、很苦、很累，但在教学的工作岗位上，作为班主任我辛苦着但我快乐着。