何艳芳

【摘 要】在高中学习过程中，历史有较为独特的地位。当历史科目的教学效果得到充分加强时，将会为学生今后的发展起到关键作用。高中历史教材通过对历史事件、历史人物等的描述，将其中蕴含的文化知识向学生进行展示，帮助他们从历史角度出发，形成对社会、自然以及人际关系等方面的认识。

【关键词】高中历史 育人功能 爱国主义

现阶段，在高中历史教学中，《新课程标准》全面实行，教师的教学任务不仅局限在对历史知识进行讲解，还应帮助学生提升其人文素养，帮助其形成良好的世界观、价值观。而其世界观、价值观的形成，要求教师就社会主义、爱国主义等内容对学生进行详细讲解，使学生能够对我国的近代史以及古代史有较为清楚的了解，从而使其拥有积极的人生态度。

一、充分运用教材资源，提升学生的爱国精神

在《新课程标准》全面渗透的今天，高中历史教师应在对其深入了解，并对其精髓把握的基础上，充分发挥出历史的育人功能，使得学生能够有尊重历史、弘扬爱国情怀的认识。通过对历史知识的掌握，让学生怀有民族责任感，了解自身肩负的社会责任，激发对祖国的热爱之情。

对于高中历史教学而言，教授相关历史知识固然重要，而在此过程中提高对学生爱国主义情怀的教育也是一个较为重要的内容。在高中历史教学中提高爱国主义情怀的教育，不应单单停留在表面，而应深入到学生内心当中，使学生能够自觉地约束自身的行为。在实际教学过程中，历史教材是教师以及学生依赖的重要教学资源。该教材由教育界的专家学者精心编选的，其中包含的爱国主义素材较多。当历史教师对此进行充分运用时，将极大提升学生的爱国精神。

例如，在对历史当中的侵华战争进行讲解的过程中，笔者常常会将第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华战争、甲午中日战争等作为知识链接。而在近代史讲解当中，应以日军二战当中的侵华战争为主。通过往日与今日的对比，使得学生能够体会到我国现今的强大，激发学生的爱国主义热情。

二、科学运用优秀事迹，提升学生人生价值

高中历史的相关知识包含着众多的优秀历史人物。历史教师引导学生对该类历史人物的精神、品格等进行理解，则对提高学生的人文境界，提升学生的人生价值有着积极作用，并能够有效对其世界观的形成带来帮助。在现今的高中历史教材当中，讲解的历史人物多数具有爱国主义情操，拥有较高的道德水平。部分历史人物并非中国人，通过对其事迹的讲解，能够使得学生的国际主义精神得到较好的培养。例如，在对国内的历史人物进行讲解的过程中，笔者常常会以范仲淹、鲁迅、霍去病、岳飞等作为榜样进行教学。而在对国际中的历史人物进行讲解时，通常会以白求恩为例子进行讲解。以历史人物作为学生的学习、生活的榜样，讲解严格根据学生的兴趣所在，强调历史教学的针对性。此外，在对高中历史进行教学的过程中，教师应在帮助学生掌握历史知识的同时，加强其积极人生态度的培养，指导其形成正确的人生观、价值观。

三、合理把握道德意识，强化学生的服务精神

在现今的高中历史教学当中，教师在指导学生学习相关历史知识的过程中，使其能够对历史发展情况有清楚的了解，并对历史事件所反映出的问题进行深入总结，对历史文化进行传承。同时，当学生的历史学习程度得到一定提升之后，将会使学生对历史变迁以及各个时代的基本国情有详细了解，帮助其树立为我国的建设做出贡献的志向，提高学生为社会发展而服务的精神。例如，在对高中历史中的新文化运动的相关知识进行讲解的过程中，教师应首先将该运动的精髓进行讲解，如对儒家文化的反对等。在实际教学过程中，教师应要求学生对该历史事件进行认真的分析。我国有着五千年的历史文化，而儒家文化的影响相对较为久远，教师应指导学生在对该运动以及儒家文化进行辩证分析时，使其能够对其中所包含的文化精髓有清楚的认识，并将其中的精华发扬光大。

四、合理运用实践教育，提高学生的认知程度

在高中历史课堂教学当中，学生所接触到的知识多数局限在理论层面。因此，广大高中历史教师应充分认识到这一点，根据学习的实际条件，积极组织学生参与到社会实践当中，进而能够让学生将理论用于实际锻炼当中。所以，教师应结合《新课程标准》相关要求，就高中历史的基础知识对学生进行讲解，使得学生能够对我国具有民族特色的历史文化得到一定程度的了解。而当学生能够参与到社会实践当中时，则能够帮助学生形成坚韧的性格，使其拥有积极的人生态度。

总而言之，在高中历史教学的过程中，教师应充分发掘教材当中的育人素材，加强对学生的世界观、价值观形成的指导，使其能够为我国的建设贡献出自己的力量。endprint