毛玉荣

摘要：分组教学有利有弊，在开创新的教学模式上我们任重而道远。本文探讨了分组教学模式在企业VI设计课堂教学中的运用，对其具体的实施过程进行了阐述。

关键词：分组教学；VI设计；分工；合作

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0081-01

新课改的主题思想是发挥学生的自主性、合作性、探索性，实现“我的课堂，我参与”。实施分组教学不仅具有提高教学质量的近期作用，还具有提高学生素质的远期功效。在具体教学中，笔者主要从分组、分工与合作、组间竞争、展示与评价四大环节来进行。

一、采用多样化的分组教学模式

首先，根据学科特点按学生性格和性别分组，使学生在能力、性格上互补，达到相互合作、取长补短、拓宽思维、相互促进的目的。其次，均等式分组，通过模拟测试，依据成绩平均分组，设组长1人，根据学生的学习、表达、实验操作等能力进行微调，保证小组实力均等。第三，掌握学生的情况，根据某一特定问题、课题灵活调节分组。第四，组长的不固定性，采用互换组长代替教师考查，强化小组长责任意识，做到人人有事干，形成“你追我赶”积极参与的课堂氛围。

二、制定完善的分工与合作计划

1.分组练习

根据课标结合教学内容和学生实际设计多层次的练习供学生选择，做到面向全体学生因材施教，使学生得到均衡化发展，体会成功的快乐。

2.分组授课，层层推进

主要是对优等生以“放”为主，“放”中有“扶”；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”。……