南鸿志

【摘要】英语听力理解一直是困扰我们英语学习者的一大难题，本文从语用学的视角，主要以斯波伯和威尔逊的关联理论以及语篇分析理论为理论框架，以全国大学英语四级考试听力全真试题为语料，探讨了利用逻辑联系语进行推理和提高英语听力理解能力的关系，认为在英语听力教学中，可以结合阅读教学对学生进行逻辑联系语的训练提高英语听力理解能力。

【关键词】逻辑联系语 听力教学 推理

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0001-02

国内对英语听力理解的研究主要是从以下四个角度进行的：第一，从心理语言学的角度，研究者将听力理解看成一个复杂的心理对意义的构建过程，在这个过程中，说话人的语音，语速、语调、所说内容的熟悉程度和复杂程度、听话人自身的素质如语言知识、知识面、分析综合能力、记忆力、听力技巧等都是影响听力的因素。第二，从认知学的角度，研究者用图式理论来解释听力理解，认为人们对世界的感知以图式的形式储存在长时记忆中，听力理解的过程就是头脑中固有的图式和新信息的一个匹配过程，这一过程很大程度上依赖于背景知识的多少。第三，从跨文化角度，研究者认为在听力理解中，必须考虑作为背景知识的文化因素，两种语言所蕴涵的文化差异对听力理解产生显著影响，对目的语文化的有限了解成为阻碍学生听力理解的重要因素。第四，从语用学角度，语用学是研究在特定情景中的特定话语，特别是研究在不同语境下如何理解语言和使用语言。……