郭平平

【摘 要】自新课标实施以来，涌现了许多不同的教学模式，其表现形式多种多样。与间接经验相比，学生对直接经验更感兴趣，而高中数学中，很多知识都属于理论性的东西，概念颇多，学生在心理上会产生一种恐惧感，对教学知识的有效传输产生阻碍作用。在新形势的教学课堂上，如何巧设悬疑，使学生能够将书本上的理论知识与现实生活中的具体事物有效的结合起来，便于理论知识学以致用，由此激发学生的学习兴趣，创建高中数学有效的课堂氛围，显得尤为重要。

【关键词】数学教学；新课程；有效课堂

在数学课堂教学中如何巧设悬疑，使学生能够将书本上的理论知识与现实生活中的具体事物有效的结合起来，利用有悬疑的问题引导学生主动思考，从他们已获取的知识领域出发，去探求更多未知领域。教师在数学课堂教学中巧设悬疑，由此调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的认知能力，创建高中数学有效的课堂氛围。教师在创建有效课堂时巧妙的设置悬疑，不仅使学生的主体性凸显的更加明显，而且教师通过设置悬疑对学生进行引导，让学生对所学知识更深入的理解和掌握，体验获取知识的快乐。

一、利用有悬疑的问题引导学生主动思考

在教学活动中，教师有意识、有目的地巧设悬疑，帮助学生发现问题并解决问题。问题的设置不能过于随便，要有明确的目的，尤其是在导入新课内容的过程中，为了激发学生们想要解决问题的求知欲，必须得巧设悬疑激发学生兴趣的同时，用数学方法引导学生解决问题。……