文/韦文金

摘　要：化学反应与能量的变化是高中化学课程中的重要知识点，也是学生学习的难点。基于高中化学课标的目标要求，在对学生现有的认知水平、学习障碍分析的基础上，通过认知冲突的创设，激发学生学习兴趣,克服障碍，建构知识。

关键词：化学反应与能量；认知冲突；创设；学生

化学教学设计中认知冲突的设置——以化学反应与能量变化为例

文/韦文金

摘要：化学反应与能量的变化是高中化学课程中的重要知识点，也是学生学习的难点。基于高中化学课标的目标要求，在对学生现有的认知水平、学习障碍分析的基础上，通过认知冲突的创设，激发学生学习兴趣,克服障碍，建构知识。

关键词：化学反应与能量；认知冲突；创设；学生

作者简介：韦文金(1990-)，男，布依族，贵州安龙人，学生，化学课程与教学论硕士，延边大学师范学院课程与教学论专业，研究方向：化学课程与教学。

中图分类号：O122

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0107-02

化学反应与能量的变化是高中化学课程考核的核心知识之一，也是高考主要考查的内容之一[1]。学生常常对其中的一些概念的理解存在障碍。现代心理学研究表明，在教学中创设认知冲突，能够为学生提供更好的情景教学，使学生能够更好地建构新的知识体系，内化为自己新的知识。研究以“化学反应与能量变化”为例，通过设置认知冲突，学生能够有目的地对知识进行的加工，最终使学生更好掌握相应知识。

一、高中“化学反应与能量变化”目标及认知要求