李三女

摘要：英语阅读是学生获取语言信息的重要手段，阅读理解则是英语综合运用能力的重要体现。衡量学生英语阅读能力高低的主要指标是阅读的速度和理解的准确性。在教学中，搞好阅读训练至关重要。

关键词：中学生；英语阅读；阅读能力；技巧

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0158-01

1.阅读对于英语学习的重要意义

中学英语教学大纲指出："中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。"从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、 写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意 ，写作时才能语言地道，内容丰富。我们掌握的语言材料越多，使用英语的能力提高得就越快。通过阅读还可以了解使用英语国家的风土人情以及历史、地理等方面的知识，从而开阔视野，增长知识。英语阅读教学正是培养学生从书面材料中吸取知识和获取信息的能力。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力。阅读能力的提高又为听说能力和写作能力的发展打好基础，进行英语阅读技能的训练就是教给学生自学英语的方法。

2.阅读及阅读能力的理解

阅读，就是读者用自己已有的知识、经验和思维能力，把作者所要传达的信息，表达的思想、寓示的哲理及包含的情感等领悟感受出来。这就要求读者把已有的知识、经验带入阅读中，只有当已有的知识经验与作者的信息等发生作用的时候，阅读理解才会达到最好的效果。

所谓阅读能力包括理解能力与阅读速度。我们的阅读不仅要认识文章中的字业、词义，而且要理解整篇文章的结构，目的、寓意及思想感情，我们在此基础上还要训练学生的阅读速度，培养学生在短时间内抓住句子及文章的主体、关键词及内涵的能力。

3.影响学生阅读能力的因素

影响学生阅读能力的因素很多，主要包括以下几个方面：学习兴趣、语言知识、文化背景知识、阅读量等。

3.1 学习兴趣。教育心理学指出，只有学生感兴趣的东西，他们才能开动脑筋积极思考，在学习过程中贯注全部热情，努力且主动地获取知识。兴趣越浓厚，积极性越高。因此教师艺术性的引导讲解，阅读性讨论题的巧妙设计，不断满足他们的求知欲，使之对英语阅读内容、形式更感兴趣。

3.2 语言知识。英语的语文知识一般指语音、词汇、句型等的知识。语言首先是有声的，所以，语音是语言的本质和基础。若英语学习丢掉语音就成了"哑巴英语"，那么，阅读也就是只"阅"不"读"，很难形成好的语感，阅读能力也就无从谈起。

词汇是语言的建筑材料，词汇不丰富，必然会影响阅读的速度和准确性。词汇在不同句子中又有不同的意义，所以教师在教学中应注意词不离句，句不离段，段不离文，不能将它们相互隔离开来，这样才能有利于语篇理解。

3.3 阅读量。教育研究表明，阅读量越大，学生头脑中原有的知识信息被激活的次数也就越多，永久记忆中存储的信息就越丰富，阅读速度也就越快。所以，扩大阅读量，相应会增加词汇、短语、句型的出现率，使阅读中所需知识更丰富，更利于理解的速度和质量。

4.提高学生阅读能力的技巧与方法

4.1 夯实词汇教学，理清句意。词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，无句不成文。读懂句子，首先得理解词义；读懂文章，必须得理解句意。研究结果表明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学生的阅读的障碍。

英语的句子是按照一定的语法规则组成的。要读懂文章，必须让学生了解英语句子的种类和特征。同时，要引导学生对中英文语法规则进行比较分析，让学生自觉运用英语习惯去思维和阅读。特别是非谓语形式作定语后置或定语从句后置，在英语教学中尤其要加强练习和比较。

4.2 充分利用教材进行阅读训练。课文是最好的阅读材料和范文，我一改以往教师对课文进行逐字逐句讲解的"满堂灌"和"一言堂"的课堂结构，使精读与泛读紧密结合，在教每单元新课文前，先让学生用几分钟进行快速阅读，同时做针对课文内容的一些选择的题，然后，再按精读要求，让他们自己研究主要段落、句子和语言点，教师根据课文内容，给出一定的问题，让学生在阅读中解决，并鼓励学生相互提问和讨论，以求弄懂。最后让学生在课堂上向教师提问，以解决那些他们不能解决的问题。这样的阅读改变了由教师对课文的阅读和理解给学生"包办代替"的局面，使学生自学能力得到提高。

4.3 培养学生掌握阅读技巧，提高学生的阅读速度与解题准确率，做到事半功倍。有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握文章的大意；根据文章的段落，理清作者的谋篇布局；通过上下文，猜测词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者的态度。

文章的主旨句一般出现在文章的开端或文章的结尾，集中精力把主旨句找出来。文章的第一段通常为主旨句段落，最后一段通常为总结段落，其他的段落都是说明主旨句的。了解文章的段落结构，对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。细节题一般是按照文章的顺序逐步提出的，学生掌握了这一技巧，可以迅速、准确地找出问题的答案。

此外，文章中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测。可根据单词在句中的成分猜测单词的词性，根据上下文的意思猜测单词的褒贬性，进而猜测单词的大意。作者对所写内容或人物的态度，可通过作者在文章中的用词进行推断。如果作者用的都是褒义词，说明作者赞成，反之就是反对；如用的都是中性词，说明作者持中立态度。

4.4 朗读训练。朗读有助于学生讯速、准确地理解文章，其最终目的也是帮助学生提高阅读理解能力。它借助形象的声音帮助学生增强对词汇和词语结构的回忆，加深课文理解，从而提高了学生的阅读理解能力。本人课堂上经常要求学生大声朗读长句、难句、好句及好文章。经过几个阶段循序渐进的训练，学生阅读语感普遍增强。英语思维和综合运用能力也不断提高。

总之，阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说得好："One cannot succeed without perseverance."。抓好英语知识，打好阅读基础；改进阅读方法，提高阅读效率；指导应试策略，培养应试能力，这些都不是一蹴而就的事情。教师必须针对学生的实际情况，天天抓，时时抓，要求学生多背，多读，多想，多练，做到基础扎实，方法得当。这样，阅读时就能充分理解原文，获取正确信息，达到最佳阅读效果。