尚琦

摘要：多媒体技术辅助教学，合理巧妙运用具有重大意义，然而，必须联系实际因材施教。从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢，不能走形式，为了赶时髦乱用狂用。运用对媒体技术辅助教学，根据学生的实际准确地做出教学计划，减少工作时间，学生按照自己的进度学习，调动学生学习积极性，培养学生的思维能力及解决问题的能力。本文就针对多媒体技术在初中数学教学中的利弊加以分析，以供参考。

关键词：多媒体技术；初中数学；教学利弊

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0024-02

1.多媒体技术在初中数学教学中的利

1.1 创设情境导入，激发兴趣。上课伊始，迅速集中学生的注意力，让学生思绪进入特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣，调动强烈的求知欲，这是一节对数学课的成败与否的关键，直白地提问温故而知新引入新课，平淡无奇。运用多媒体技术以它的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果有效地敲开学生思维闸门，被动变为主动，毫不费力地进入新知识的学习。例如讲述利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作，旋转运动的空间四边形图形，添加线条，旋转运动过程中，让学生感受空间立体图形的形象，培养空间观察和思维能力，使学生在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻记忆，解决其它有关问题时不出差错。

1.2 直观、动态，加深学生理解。多媒体课件演示，精心设计动画、插图和音频等，让抽象深奥的数学知识简单明了、直观出现，缩短客观事物与学生之间的距离，一目了然，帮助学生思考知识之间的联系，有助于新的认知结构的形成。……