周洁清

摘 要：高段学生绘画作业中的“稻草人”频频现身，说明部分学生的绘画能力还处于幼儿期。想要让“稻草人”长大成人，提升学生的绘画能力，教师需要在课堂教学上着重培养学生的视觉思维，针对学生绘画发展的阶段，从心理层面、观察方法、绘画技能技巧和审美能力等方面给予合适的引导。

关键词：稻草人 小学美术 课堂教学

从教以来，本人执教了一至六年级的美术学科。学生年龄跨度大，也因为如此，让我遇到一个比较普遍的现象：很多低段孩子画画积极大胆，敢于下笔，高段孩子画画偏“小气”，不敢下笔，我常常听到他们抱怨不会画。记得在给六年级的一个班上《难忘一件事》的人物绘画课时，学生普遍感到画人很难。2/3学生的作品中呈现的人都是以“圆圈”为人头，“火柴棍”为四肢的“稻草人”和以六个“椭圆”来组成的人。（图1）这表明，部分孩子的绘画水平还处在幼儿阶段，表现方式概念化。我们不禁要问：这些孩子画了这么多年，怎么会越画越“回去”了呢？

究其原因，“稻草人”现象的产生有两方面因素：其一是教师公式化、概念化教学，忽视典型化的创作原则，部分学生对人的外形特征有些欠缺理解。教师为了使学生学会快速画人的方法，教一套程式，学生背会了就依样画葫芦，缺乏观察和理解。其二，美术课不仅是在教室里画画，更多时候应该去户外画画，从大自然中取材。然而，现有的要求基本达不到。曾有一大学美术教师戏称小学美术课是“闭门造车”。……